化学人教版九年级上册4.1爱护水资源.doc

爱护水资源教学设计一、教学目标知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况以及水体污染的主要来源和危害。（2）了解常用节水方法和防治水体污染的措施。过程与方法（3）通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动，培养学生整理、分析、提炼和归纳信息能力，和交流合作等能力。情感态度与价值观（4）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（5）在学习活动中增强团结、合作的意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。二、教学重难点1、教学重点 由于淡水资源有限，分布不均，污染、浪费严重，所以我把让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感，作为本节课的教学难点。2、教学难点由于学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，所以我把如何激发学生爱水情感，重视水资源，爱护水资源作为本节课的教学难点。三、教法和学法1. 教法为了更好的激发学生的爱水情感，树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。本节课通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方法。2. 学法为了将本课题的知识内容更好地从课堂延伸到课外，指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合的学习方法。四、教学过程：过程教 师 活 动设计意图（一）创设情境导入新课课件展示：一幅山水优美图片和一幅荒寂的沙漠图片根据这两幅图，提出三个问题：1.这两幅图片哪幅更美？2.它美在哪里呢?3.假如这里没有了这些水或者这些水变得很脏了，那么它还美吗？接着又问“因此我们应该怎么办？具体应该怎么做？”导入新课题课题1 爱护水资源吸引学生的注意力，形成鲜明对比，使学生形成情感落差。触动学生心灵，强烈激发学生爱护水资源的迫切之情感。导入新课。（二）自主学习交流探究关于“人类拥有的水资源”的教学：首先，设置这样一个问题悬念：有位科学家曾这样预言：“水在不久的将来将会成为人类社会的危机？”，他是不是杞人忧天呢？接着，对于刚才这个问题是与不是，我建议学生：“暂不给他定论，先自由阅读课本的P68-70相关内容，看能否找出答案。”然后，我又建议学生：“从家庭周边环境和水资源状况方面进行讨论和分析，下面的这几个问题内容，看能否给刚才那个问题一个更完满的答案。问题一：为什么说海洋是个化学资源库问题二：水资源状况与分布的情况问题三：浪费水的现象问题四：水污染情况接着，让学生代表阐述问题结论最后，当学生代表每阐述完一项问题结论后就跟着用多媒体展示出相关问题的数据或图片，并进行适当的点评和归纳总结。集中学生的注意力，激起学生探究的欲望和学习的热情。让学生对水资源的总体状况有个大致的了解，培养学生自主学习的能力。 让学生感觉到水资源的危机就在身边就在眼前，激发他们的危机感，同时也培养学生交流合作的学习方法。培养学生总结、归纳及语言表达能力。通过展示相关数据和触目惊心的图片，让学生的心灵再一次触动，情感再一次震撼，从而树立爱水意识，增强社会责任感。（三）转换角色出谋献策关于“爱护水资源”的教学：首先，让学生自由阅读课本P70-72的内容，并找出爱护水资源的措施。然后将学生分成四小组，并让学生根据所在小组的角色讨论该如何去爱护水资源？第一小组：爱水宣传组第二小组：护水文明村第三小组：环保局第四小组：节水模范家庭代表组为了拉近学生与社会的距离，丰富社会知识，活跃课堂气氛，尊重学生的主体地位。接着，举行一个有关爱护水资源记者招待会。1.主持人：是我2.出席的嘉宾代表：爱水宣传组长、护水文明村的村长、环保局局长、节水模范家庭代表。3.各大媒体记者：剩余的所有同学最后，引导学生归纳总结出有关爱护水资源的具体措施。自学初步了解爱护水的措施，增强自主学习的能力。通过讨论不仅丰富了他们爱护水的措施和方法，也让他们懂得了如何合理利用和保护水资源，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。培养学生临场应变能力和语言表达能力学生，同时学生在对话演讲时将真情实感融入到演讲中，从而让爱水情感得到了升华。让知识点更加清楚更加系统化。（四）激发爱水之情达成共识首先，指出为了更好的爱护水资源，联合国将每年3月22日定为世界水日。接着，课件展示：节水徽记，并让学生讨论这节水标志的寓意。最后，展示公益广告：“别让我们的眼泪成为世界的最后一滴水！”给学生以警示，震撼学生的心灵，进一步激发学生的爱水情感，达成爱水共识，课堂接近尾声时即是达到爱水情感高潮。（五）学以致用课后实践学以致用设计一条有关爱护水资源的公益广告宣传标语。设计要求：充分发挥想象力，突出以爱护水资源为主题，展示个人设计风采，宣传教育其它人。课后实践深入到小区和郊外，调查了解工业、农业和生活中的有关水污