化学人教版九年级上册二氧化碳制取的探究.doc

人教版九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物课题 2 二氧化碳制取的研究 插旗中学 周舜一、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）实验探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。2、过程与方法（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度，多层次地观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（3）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系二、教学重点、难点1、重点：实验室制取二氧化碳的化学原理、实验装置和制取方法。2、难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。三、教学手段投影仪、所需的仪器和药品四、教与学互动设计（1） 创设情景 导入新课1、悬疑古希腊教育家亚里斯多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始。” 两个小故事：很早以前，在西德的一个州，有一片奇异的泽地：每当猎人牵着狗通过的时候，猎人安然无恙，狗却死了。当时那里人们都传说这泽地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。 在意大利那不勒斯山中有一个著名的屠狗洞，传说洞中有一个屠狗妖，人进入洞中安然无恙，狗却死亡。大家知道这妖怪是什么吗？大家想不想抓住这妖怪呢？从而引出课题二氧化碳制取的研究。（2） 合作交流 解读探究一、实验室制取二氧化碳反应原理的选择，药品的选用。师 回忆氧气的制取，我们是从哪几个方面学习的？同样的，制取一种新的气体，也要学会制取一般气体的设计思路。师 生活中你知道哪些方法可以产生二氧化碳生 展示自己收集的产生二氧化碳的有关方法师 1 补充产生二氧化碳的方法2 这么多的反应中，哪个反应适合实验室制二氧化碳呢？选的理由。师 小结：可操作性是前提条件操作是否简便易行、是否安全，原料是否廉价易得，产生的气体是否有利于收集，整个过程是否绿色环保等。师 同学们选的反应及药品中，指出常见含有碳酸根的物质有碳酸钠粉末、块状石灰石（大理石），常见的酸有稀盐酸、稀硫酸。想要确定用那组药品制取二氧化碳，我们应该怎么设计实验？注意对比性生 1 讨论设计实验探究活动； 2 观察、记录；师-生 小结：药品、反应原理 二氧化碳的制取师 知道了药品及反应原理，采用什么装置制取二氧化碳呢？生回忆制取气体的装置分为发生装置和收集装置。选择的依据是什么，从而确定出制取二氧化碳的一套实验装置。师 利用给定的仪器，提出问题：1、哪些仪器可以做为这个实验的反应容器？2、哪些仪器可以做为收集的装置？3、哪些是连接仪器？4、哪些是辅助添加液体的仪器？以小组为单位，能设计几组制取二氧化碳的装置，说出简图，比较优缺点。生 展示作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。这样设计的理由。师-生 小结：实验室制取二氧化碳的几套装置。师 制取气体的主要步骤，图解展示师 你怎样检验、验满的？回忆氧气的验满方法。师 利用手边仪器组装装置制取二氧化碳。（每组共同的仪器：玻璃导管，胶皮管，集气瓶，玻璃片，单孔橡皮塞）生 讨论、交流操作步骤，实验。本课总结通过本课学习，使学生初步掌握实验室制取气体药品选择，装置的选择，收集方法。通过本课学习，使学生手脑结合，多元化思考，提高了学生科学探究和自主学习的能力，提高了学生学习化学的学习兴趣，激发了学生的求知欲，培养了学生的科学素养。板书设计 课题 2 二氧化碳制取的研究1、药品：大理石或石灰石、稀盐酸2、原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 3、发生装置：固-液-常温装置4、收集方法：向上排空气法5、