物理人教版八年级上册运动的快慢.doc

课题：1.3运动的快慢 教学目标 知识目标：能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动的概念 能力目标：1经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力 2能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题，解决问题的能力 情感、态度、价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感 .教学重点：速度的概念及单位.教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算 教学方法：观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别 练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算 教学准备：投影仪、录像机及资料片 课时安排：1课时 教 学 设 计 二次备课 1、 引入新课 请同学们观看课前准备的录像资料： 动画片“龟、兔赛跑”的片断 战争题材电视片中立体战的片断 师刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? 生(以地面为参照物)它们都在运动 生它们运动的路线都是直的 生它们都在做机械运动 师它们做机械运动的情况有没有什么区别呢? 生有它们有的在天上飞，有的在地上爬 生它们运动的快慢不一样 师运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢? 二、新课教学 1速度 (1)概念 想想议议 师请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况 放录像不能放就以说明的方式来讲述. 学校田径运动会100 m决赛 师在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? 生都是百米运动员，他们跑的路程一样长先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快 生通过相等的路程，用的时间短的人运动得快 师同学们归纳得很好大家接着观看另一场精彩的比赛片断 放录像 不能放就以说明的方式来讲述 24届奥运会万米赛片断 师比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? 生看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样 生在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快 师通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢请同学们继续关注下面的问题 投影 不能放就以说明的方式来讲述 学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? 生根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程 生可以比较他们在1 s内运动的路程. 师请同学们分别计算他们在1 s内的路程 一名同学板演 学生演算、教师巡视 百米冠军： =833 ms 万米冠军： =595 ms 师在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度速度等于什么呢? 生速度等于路程除以时间 生刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程 师能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢? 生可以 师“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程” 板书速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 (2)公式 师在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示如果一个运动物体在“t”时间内运动的 路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式 生v 师这就是速度、路程和时间的关系式即速度的公式 (3)单位 师同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么 生根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s) 师同学们分析得很好国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米秒(ms)，其中“”表示除的意思，读作“每”，所以米秒(ms)就读作“米每秒” 投影 不能放就以说明的方式来讲述 练习1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少? 生蜗牛爬行最慢，光速最快因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大 生人步行的速度约11 ms，自行车的速度约5 ms 师同学们已经了解的“ms”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米时(kmh)”作单位，应该怎样读? 生“千米时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时” 师读得非常正确“时”是“小时”的简称在计算和用中文符号书写单位时，要用简称所以写作“千米时(kmh)”，读作“千米每小时”同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒米或速度是每小时千米” 生米秒和千米时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? 师问题提得很好，请同学们看下面的问题 投影 不能放就以说明的方式来讲述 练习2：火车的速度是72 kmh，汽车的速度是30 ms，是火车跑得快还是汽车跑得快? 生谁的速度大，谁就跑得快由于单位不一样，没有办法比较快慢 师(引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位 生可以把kmh化成ms72kmh就是72个1 kmh，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成ms. 学生板演72kmh=72 72 =20ms 生也可以将ms换算成kmh 学生板演30ms30 =30 108km/h 师同学们表现得太棒了单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? 生汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快 师从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢? 生第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算 师请同学们完成下列练习 投影 练习3：(1)10 ms_=_=_. (2)36 kmh_=_=_. (学生练习，教师巡回指导纠错) 板书设计 第2节 ：运动的快慢一、比较物体运动快慢的方法1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间二、速度1.物理意义：表示物体运动的快慢。2.定义：路程与时间之比3.公式：v=s/t4.单位米/秒，即m/s。常用单位是km/h。单位换算：1m/s=36km/h三、匀速直线运动1.定义：物体沿着直线且速度不变的运动2.平均速度：表示平均快慢程度。【教学反思】一、案例的亮点1、利用视频素材，充分调动学生的积极性，激发学生的爱国热情2.注重知识的形成过程从比较物体运动快慢入手，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，再通过讨论引出物理学中速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解。3.教学过程体现了“从物理走向社会”的教学理念在教学中及时引导学生认识生活中常见的测量速度的仪表：速度表以及“一些物体的速度”