第二届学生教学技能竞赛教学设计(“我能行”教案和学案.doc

第二届学生教学技能竞赛教学设计 学 院： 历史与政治学院 参 赛 组 别： 中学政治初中组 课 程 名 称： “我能行！” 指导教师： 龚春芳 参赛队成员：穆安容、成丝丝、袁锐、衣丽丽、张贺萍贵州师范大学教务处制2011年5月23日11贵州师范大学第二届学生教学技能竞赛教学设计目 录1.教案1-52.学案6-93.选用教材封面复印件10 “我能行！”教案 序号年级学科课时主讲人七年级（下）政治1课时一、教学目标1、 知识目标：了解自信的表现方面；理解自信的含义；识别自信者应有的风采。了解自负、自卑产生的原因及特点;认识自卑、自负的负面影响；辨别自负、自卑、自信。2、 能力目标: 学会正确认识自我，培养自信的生活态度。3、 情感态度价值观目标: 树立正确认识自我的基础上的自信的生活态度，引导学生做自信一族。通过对自信误区的认识，引导学生树立正确的人生观、价值观。二、教学重难点1、正确理解自信的含义（本课重点）2,、辨别自负、自信、自卑。（本课重难点）3、引导学生超越自负、告别自卑，做自信一族。（本课重难点）三、教学方法分组学习、活动探究、教师讲授、表格填写、图片赏析四、教学手段多媒体教学、板书教学。五、教学理念以学生为主体，以教师为主导。以学生的“自主、合作、探究”的活动为主，以教师的讲授为辅。通过分组学习、活动探究、表格填写、图片赏析充分调动学生的学习兴趣和参与意识。由于中学生的认知水平有限，所以教师在学生自主学习时要适时、适当的加以引导并对重难点进行剖析、讲授。六、教学活动教师活动学生活动设计意图环节一:新课导入放演ppt,组织学生朗读诗歌自信。 在背景音乐下，朗诵PPT上的“自信”。 集中学生注意力。 通过朗读诗歌使学生对自信有初步认识。环节二：分组学习放映PPT第二张让学生赏析自行一族图片，并且问学生看完图片后的直观感受。小结：相信“我能行”是学生赏析图片回答自己的直观感受。学生分组讨论，每组选择一个自己喜欢的人物并派一名代表进行讲述。图片赏析，吸引学生的注意力并使他们对自信的人有一个直观的感受。分组学习是体现新课改“自主、合作和探究的教学理念”。环节三：活动探究组织学生自己动手并回答；组织学生夸夸其他同学的优点。小结， “我能行”的三个表现方面，进一步引出自信的含义。学生写出自己的“我能行”和原因并准备作答。夸夸自己的同学。学生自己归纳对自信的理解 充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性。 让学生认识自我和认识他人 老师可以更多了解学生 用学生的例子引出知识点，学生易于接受和理解。环节四：表格填写放映PPT第六张，让学生看表格判断自信的人应该是怎样的。并请两名学生上讲台进行判断。让每个学生站起来做一个能表现自己自信的表情和动作。学生观看表格并作出判断，上讲台填写表格。每人想一个自信的表情和动作，并展示给大家看。 表格填写是为了让学生更深刻理解自信。做自信的表情和动作是为了激发学生的想象力和创造力。环节五:漫画赏析教师放映PPT第七张，漫画“小狗蜕变记”。根据学生回答，引出下一个教学重难点： 自负和自卑是自信的误区。学生赏析漫画并思考：两只相同的小狗为什么会发生如此巨大的变化？运用漫画的趣味性和直观性激发学生兴趣。考虑到中学生的认知水平，这幅漫画能很直观地让同学知道自负和自卑是自信的误区。环节六 ：分组学习教师把学生分为四组，并分派每一组的任务。小结：自负产生的原因及其表现学生分组讨论：第一组：上讲台讲述并表演教材p21动物比“大”竞赛。第二组：对第一组的表演做简要的评述并分析青蛙这一行为产生的原因。第三组： 从生活中或 历史人物中举一个自负的事例吗？第四组：分析第三组所讲的人物有哪些特征？分组学习是为了提高学生的参与意识，体现学生的主体性，培养学生的交流沟通能力和自学能力。同时，体现新课改“自主、合作和探究的教学理念”。分工明确，环环相扣，使知识点层次更清晰。环节七：教师讲授自信的误区二自卑。自信、自卑、自负的区别认真听教师讲授在课程即将结束的时候，以教师讲授为主，可以使知识结构更加清晰明确，有利学生对知识的整体把握。环节八：结尾组织学生诗歌朗诵学生朗读诗歌做你自己。以读促悟，首尾呼应。 “我能行！”学案序号年级学科课时主讲人七年级（下）政治1课时一、教学目标1、 知识目标：了解自信的表现方面；理解自信的含义；识别自信者应有的风采。了解自负、自卑产生的原因及特点;认识自卑、自负的负面影响；辨别自负、自卑、自信。2、 能力目标: 学会正确认识自我，培养自信的生活态度。3、 情感态度价值观目标: 树立正确认识自我的基础上的自信的生活态度，引导学生做自信一族。通过对自信误区的认识，引导学生树立正确的人生观、价值观。二、教学重难点1、正确理解自信的含义（本课重点）2,、辨别自负、自信、自卑。（本课重难点）3、引导学生超越自负、告别自卑，做自信一族。（本课重难点）三、课前预习1、课本知识填空相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。其实，每个人的能力都是一座待开发的（ ）。“我能行”的三个表现方面（ ）、（ ）、（ ）。自信就是对（ ）的确信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的（ ）。 自信的误区是（ ）、（ ）。2、资料收集杨澜、韩庚、刘翔、温总理这四个人中选择一个，收集她或他的有关故事。四、课堂教学活动1、教学方法分组学习、活动探究、教师讲授、表格填写、图片赏析2教学手段多媒体教学、板书教学3、教学环节本课共分为8个教学环节。第一环节诗歌自信导入新课，让学生对自信有初步认识。第二环节分组学习，教师让学生赏析杨澜、韩庚、刘翔、温总理图片，并把学生分成两组让每组学生从四人中选一个自己喜欢或熟悉的人来说说他或她背后的故事。从而使学生参与课堂，对自信有进一步的认识。第三个环节活动探究，让学生说出自己的我能行并分析其原因，另外还让学生夸夸自己同学的“我能行”，让学生在自己和身边同学的“我能行”中更真切地感受自信。第四环节表格填写，通过前面三个环节的学习学生对自信已经有了一定的理解，这时让学生从行为动作、语言特征、神态特征、对待目标、面对竞争和压力来判断自信的人应该是怎样的恰到好处。另外，让每个学生做一个能表现自信的表情或动作能激发学生的想象力和创造力。第五个环节是漫画赏析，通过一幅简单的漫画就能让学生直观的感受自负和自卑是自信的误区从而引出本课第二框超越自负、告别自卑。第六环节分组学习，老师把班上同学分为四组并进行恰到的分工，是每位同学都参与其中有每组任务不同，充分培养学生的合作、探究能力。第七个环节教师讲授，在课堂接近尾声时有教师对本文重难点进行讲授可使学生对知识有一个整体的把握。第八个环节诗歌品读做你自己，在朗朗读书声中结束本课。五、课后教学反思1、知识拓展每个同学收集3句关于自信的名言警句并说出其出处。2、练习巩固（1）判断题：对的画“J”错的画“J”.自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。（ ）优点和长处是我们自信的支点，因此，我们不要关注自己的缺点和不足。（ ）.自信是成功的产儿，要建立自信，就要在生活中不断地积累成功。（ ）虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是因为虚心的人只看到自己的缺点，看不到自己的优点 。（ ）（2）选择题。在现实生活中，一些人总是过高的估计自己，错误的低估别人，把自己摆在不适当的位