《分数的基本性质》教学设计(程铖).doc_第1页
《分数的基本性质》教学设计(程铖).doc_第2页
《分数的基本性质》教学设计(程铖).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数的基本性质 教学设计人教新课标版小学数学五年级下册西丰县德兴满族乡中心小学 程铖课题分数的基本性质课型新授教学目标知识与技 能通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。过程与方 法培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。情感态度价 值 观让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。教材 分析重难点抽象概括出分数的基本性质教法启发 引导教学 手段 （教学具）课件学法 自主 合作教 学 流 程教学环节教师活动学生活动时间一、复习导入二、教学实施三、巩固练习四、总结五、验收1、直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？（课件出示）12030=(1203)(303)= (12010) (3010)= 2、思考：六一儿童节妈妈买了一个蛋糕，民民吃了，爸爸吃了，谁吃得多？ 3、那为什么同样多呢？我们今天就来学习一下有关分数的新知识分数的基本性质来解决这样的问题（板书课题）4、看到这个课题，这节课你想学到哪些内容呢？1.教材第75页得例1. （课件出示）（1）.观察课件，你能用分数分别表示涂色部分吗？（2）.你发现了什么？（板书： = = ）为什么相等？2.同学们回答的非常好，那我们一起观察一下它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？下面一小组为单位讨论一下。（课件出示）3、你还能举出这样的例子吗？观察以上的例子，同桌互相说一说你得出什么结论？（板书）：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。4、为什么“0”要除外呢？以小组为单位讨论一下5、你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？教师小结。通过以上的学习我们知道了什么是分数的基本性质，那你们能会用它来解决问题吗？我们来一起看看下面的题。1、（课件出示）指出下面每组中的两个分数是相等和还是不相等的。2、判断 3、填空4、填一填通过这节课的学习你有那些收获？学生读后指名回答：根据商不变得性质。都等于4同样多齐读课题什么是分数的基本性质？指名回答： 相等 阴影部分面积相等找代表回答指名举例指名汇报指名复述找代表回答试着回答独立完成集体订正指名汇报5151415当堂验收检测把大小相等的分数填在同一括号里。（ ）（ ）（ ）板书设计分
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论