分扣子的说课稿余翠英.doc

分扣子的说课稿永和小学 余翠英尊敬的各位领导、各位评委，各位老师: 大家好！ 我是8号参赛选手，我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册第64-65页分扣子的内容。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材 首先浅谈一下我对教材的理解。本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动分扣子旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较、交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考和表达。再说教学目标： 根据新课标的要求以及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标： 1、知识目标：能选择不同的标注对物体分类，掌握分类的方法。 2、能力目标：在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。最后说教学重难点： 本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同,但是最后的结果是一样的。 教学难点：是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，分类的最终结果是一样的。二、说学情分析 在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了初步的认识，所以本节课从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。三、说教法与学法 根据学生的这些情况，我尝试在本节课的教法与学法上突出了以下几个特点： 1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习数学的兴趣。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我尝试让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质和主动思考能力。 3、自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法。 4、遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。四、说教学过程（一）、复习导入（课件出示复习题） 【设计意图】复习课的设计目的是运用复习题引入新课，是对前面所学知识的巩固和综合运用，为学生学习新课起到承上启下的作用。（2） 、创设情境，确定探究主题 （板书）分扣子 故事：新年快到了，妈妈给笑笑和淘气做了两件新衣服。瞧，这是妈妈给新衣服准备的扣子，笑笑和淘气不小心给弄乱了，等妈妈回来笑笑和淘气肯定要挨批评的。请同学帮他们整理一下。 【设计意图】创设情境，（三）、小组合作，亲历分类过程1、议一议，主要是引导学生在实际开展活动之前，先在小组内针对所提问题讨论分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。板书：（形状 扣眼个数）2、“做一做”动手操作把扣子分成两类。现在我们首先来做第一步，把扣子先分成两个小组，该怎么分呢？（1） 形状（圆形和正方形）（学生展台演示、学生解说） （2） 扣眼（2个和4个）（学生展台演示、学生解说）小结： 通过合作学习，使学生经历分类的过程，在动手实践中体验分类标准不同，分类的结果也是不同的。 3、“想一想”:还能给这些扣子再分类吗？说说你运用了什么方法给这些扣子再分类的？想一想这一环节设计了两个问题，主要是引导学生在活动之后回顾活动过程，总结活动方法，反思开展活动的意义和收获。4.进行比较。通过让生进行比较，按不同的标准分类，但是最后的结果也是相同的。（四）、总结教法整个教学活动，教师都为他们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好的发展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计的意识。通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同，带来的分类结果不同的，但最终的结果是一样的。 （五）、拓展应用，解决问题 （课件出示课本65页的习题） 【设计意图】 巩固练习目的是在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不同，但是分类最终结果是一样的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。（六）、全课总结，回顾反思。（课件出示65页自我评价）自我评价是引导学生在活动结束后，对活动过程中自己的表现进行针对性的评价。教材中设计了“能找到合适的方法”“能主动的参与分类活动”“在活动中能积极思考”三个目标，主要对学生活动中分类方法、参与主动性、是否积极思考进行评价。【设计意图】回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了学生的反思意识，全面提升学生的数学素养。 整节课，学生在实践中学会了按单一的标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师