20综合06年湖南高考语文试卷.doc

1 1 吴布克 2006-10-292006年湖南高考语文试卷 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分。第I卷1至4页，第II卷5至8页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷 注意事项： 1答题前，考生在答题卡上务必用黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。 2每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。 3本试卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。一、（12分，每小题3分）1下列句子中加点的字的读音不正确的一项是 （ C ） A作为一名优秀教师，不但要教学生如何读书，还要教学生如何做人。(jio) B省委领导强调，对农民工除按期给付工资外，还要给他们以更多关怀。(j) C科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与。(y) D提倡助人为乐，多为他人着想，是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。(wi) 解析 本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力，重点考查对语境中多音字的识记，能力层级为A级。C项“与”字有三个读音，一为y，如“与共”“与其”“赠与”；二为y，如“与会”“参与”等；三为y，同“欤”。2下列句子中有错别字的一句是（） A亮剑将一代革命军人大智大勇、情深义重的故事演译（演绎，一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。三段论就是演绎的一种形式）得淋漓尽致。 B他酷爱围棋，并将博弈技巧运用于市场的激烈竞争中，且常常取胜。 C毋庸置疑，人类要揭开宇宙的奥秘，除依靠科学之外，别无他途。 D关税壁垒被拆除后，技术标准将成为发达国家牟利的重要手段。 解析 本题考查对现代汉语字形的正确识记能力，能力层级为A级。与往年不同的是，2006年湖南卷该题提供了语境，就所考查形式来看，要求考生选出有错别字的一项，难度较往年有所降低。A项中“演译”应为“演绎”。3下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是（） A地球既不像水星、金星那样遭太阳炙拷，也不像外行星那样遭太阳冷落，它吸收阳光适度，因而成为孕育生命、繁衍生命的天然温室。 B迎接这位伟大航海家疲惫风帆的是一堆堆熊熊大火为了防止再有人出海，兵部官员焚烧了郑和经营多年的船只和航海资料。 C作民族识别时，有一条标准是“他们有一种共同的具有历史渊源的地域意识”，这一标准值得我们从地理学的角度仔细捉摸。解析 本题考查正确使用词语的能力，能力层级为D级。该题以词语辨析的形式出现，要求选出使用不当的一项，C项中的“捉摸”是“猜测”“预料”之意，且多用于否定式，如“捉摸不透”。而“琢磨”的含义一是“雕琢、打磨；比喻对诗文的反复加工，精益求精，读zhuomo”；一是“反复思索”，读zuomo。根据语境，此处应选用表“反复思索”之意的“琢磨”才对。 D近年来，有学者提出，行为艺术已经将艺术与生活的边界拆除，艺术从高于生活的塔尖走了下来，义无反顾地融入了生活。4下列各句中有语病的一句是 （） A经过艰难跋涉，我们发现，如果没有科学发展观作指导，任何理顺国家、市场、社会关系的举措，都将事倍功半。 B人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。解析 本题考查学生对常见语病的辨析能力，能力层级为D级。B项属关联词语搭配不当，“不只是”不能与“而是”搭配，分句见没有递进关系，应将“不只是”改为“不是”。“不是而是”是并列关系，肯定一面，否定一面。 C自然界中存在着一种共生现象，如燕千鸟从鳄鱼牙中啄取水蛭，为鳄鱼提供口腔卫生服务，同时它自己也得到了所需的食物。 D世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基础，而且是区域文化的摇篮。二、现代文(一般社会科学类、自然科学类文章)阅读(12分，每小题3分)阅读下段文字，完成5-8题。 生物体的衰老和寿命由许多因素决定。一般认为，生物体的代谢能力、抗逆境能力起着重要作用。但近年来对一些模式生物如线虫、果蝇的研究表明，基因控制着衰老过程。在果蝇群体中，通过系统地选择晚生育的个体，成功地获得了寿命长的品系，这些果蝇的代谢能力明显提高。此外，有的体内抗氧化酶活力增加，有的对饥饿、干燥、高温的耐受能力提高。但这种寿命的延长是在发育长期停滞于幼虫阶段，且幼虫密度很高、食物受到极大限制的环境条件下选择出来的。也就是说，与延长寿命有关的基因要在这种逆境条件下才会表达，才能发挥其功能。同时，这些抗逆境的能力分属不同的代谢途径，因此衰老有多种机制，延长寿命的途径决不止一种。果蝇研究的结果表明，衰老和寿命是多基因控制的。 线虫是在完成发育以后，主要是在生殖以后开始出现衰老的。与线虫的衰老和寿命有关的基因以及基因间相互作用的途径已比较清楚，至少有6个基因参与此作用，一些基因突变后可使寿命延长6倍或更多倍，这表明生物体存在着与寿命长短相关的单个基因，在果蝇中也发现了与寿限有关的基因。 人类有一种早衰综合征，患者儿童期情况很正常，在青春期间生长延缓，以后很快就出现衰老。引起这种疾病的基因已被克隆，基因编码的1432个氨基酸的序列，同DNA螺旋酶这种蛋白质的氨基酸的序列有很高的相似性。这种结构的相似性又表明这两种蛋白质也许有相似的功能。DNA螺旋酶参与DNA的代谢，因此，推测DNA代谢发生缺陷可能是病人出现早衰的一个因素。这个例子说明，单基因突变可能也是人类衰老的机制之一。 总之，衰老和寿限都是由遗传和环境相互作用决定的，环境因子的作用是随机的，而对环境作出反应的能力则是遗传的。与衰老有关的基因或是参与细胞的生存和损伤修复，或是参与对老年性疾病的易感性。因此，可从单基因遗传和多基因遗传两种研究策略来探究衰老和寿限的遗传机制，提示相关基因的功能，尽可能消除寿限的限制因子。最近有人说，把人的基因组图谱弄清楚了，人可以活上500岁甚至1200岁。依据无非是上面提到的果蝇和线虫的实验结果，并以此来推算人类的寿限。但这种说法忘记了上文中一个很重要的事实。如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人、结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低，试想一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思？让人尖减少疾患，健康而长寿地生活，才是遗传学家在21世纪追求的目标。5不能说明“生物体的衰老和寿命由许多因素决定”的一项是 （ D ）本题A、B、C三项都能说明“生物体的衰老和寿命由许多因素决定”，也就是说这三项都分别是“许多因素”中的一种。文中一至三段都是围绕全文开头的一句话“生物体的衰老和寿命由许多因素决定”展开说明，第四段开头两句对其进行总结。 A一般认为，生物体的代谢能力、抗逆境能力起着重要作用。A项为原文第二句，是首句的解说句。 B果蝇寿命的延长是以相关基因在一定条件下的表达为前提的。B项也出自第一段：“也就是说，与延长寿命有关的基因要在这种逆境条件下才会表达，才能发挥其功能”。选项中将“与延长寿命有关的基因”改为“相关基因”，将“在这种逆境条件下”改为“在一定条件下”，是符合原文意思的。 C除遗传外，环境因子对生物体的寿命也产生影响。C项出自第四段开头两句“衰老和寿限都是由遗传和环境相互作用决定的，环境因子的作用是随机的，而对环境作出反应的能力则是遗传的”。 D生物体的衰老和寿命是由其基因组图谱所决定的。根据文中第四段，“生物体的衰老和寿命”应是“由遗传和环境相互作用决定的”，而不是仅由基因组图谱快定的；图谱本身是客观存在的，不能决定人的衰老和寿命，只有根据图谱改变基因才能起作用。故D项与文意不合。 6下列说法与原文意思相符的一项是 （ D ）解析 本题考查筛选辨别文中信息的能力，能力层级为C级。 A科学家们在逆境条件下成功地在果蝇中选出了寿命长的品系。A项犯了暗换主体的错误，原文是说果蝇寿命的延长是“在受到极大限制的环境条件下选择出来的”，如同物竞天择，而非“科学家们”选择的结果。 B人或其他生物体的活动缓慢、活动收入低尽然导致其基因的改变。B项犯了因果倒置的错误，根据原文，“有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低”。 C线虫的与寿命有关的基因的突变都可使其寿命延长6倍或更多倍。C项犯了以偏概全的错误，应为“与线虫的衰老和寿命有关的基因”中的“一些基因突变后可使寿命延长6倍或更多倍”。 D目前还不能断定DNA代谢发生缺陷是导致早衰综合征的因素。 7“但这种说法忘记了上文中一个很重要的事实”所指的一项是 （ A ）本题考查对语句中重要概念的理解能力，能力层级为B级。文中第四段由这“一个很重要的事实”，得出了“如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人、结婚生子”的推论。由此可知，这“一个很重要的事实”当为“果蝇的发育长期停滞于幼虫阶段”。 A果蝇的发育长期停滞于幼虫阶段。 B果蝇的幼虫密度很高。 C果蝇的食物受到极大限制。B、C两项与“重要事实”有关，但知识构成事件的条件，选B或C都属于一偏概全。 D果蝇的寿命受多基因控制。D项答非所问，言不及义。8根据原文内容，下列推断正确的一项是 （ B ） A人们之所以不能确定单基因突变与人类衰老的关系，是因为只采取单基因遗传研究的策略，而没有把单基因遗传研究与多基因研究结合起来。A项强加因果。文中说，对线虫的研究，“表明生物体存在着与寿命长短相关的单个基因”，同时，由对人类早衰综合症的研究说明“单基因突变可能也是人类衰老的机制之一”。 B尽管引起人类早衰综合征的基因已被研究者克隆，但并不表明人们已经找到治疗该病的有效方法，基因研究要造福人类，依然任重而道远。 C既然线虫的某些基因的突变可使其寿命延长，那么人类也只需用基因突变的方式，就能消除寿限的限制因子，以达到延长自己寿命的目的。C项所说“人类也只需用基因突变的方式，就能消除寿限的限制因子”，于原文无据，系无中生有。 D从某些生物体到人类，研究者在基因方面作了比较广泛和深入的探索，科学的日新月异使我们相信，在不远的站起来，长生不老不再是神话而是现实。 D项，原文说“让人类减少疾患，健康而长寿地生活，才是遗传学家在21世纪追求的目标”，而该项所说“在不远的将来，长生不老不再是神话而是现实”显然夸大其词。三、文言文阅读(12分，每小题3分)阅读下面的文言文，完成9-12题。湖南文征序曾国藩 吾友湘潭罗君研生，以所编撰湖南文征百九十卷示余，而属为序其端（而且嘱咐我为他的文集开端写篇序言）。国藩陋甚（很浅薄），齿又益衰（年龄又很大了），奚足以语文事（哪里够得上谈论文章的事）？ 窃闻古之文，初无所谓“法”也。（我听说古代文章，起初是无所谓文法的）易、书、诗、仪礼、春秋诸经，其体势声色（它们的体式文采），曾无一字相袭（不曾有一字沿袭前人的）。即周秦诸子（就是周秦时的诸子百家），亦各自成体（也是各自成为一体）。持此衡彼（拿这些古文衡量那些今天的文章），画然（明显，分明）若金玉与卉木之不同类（明显地像金玉与花木一样不属同类），是乌有所谓“法”者（因此，哪有所谓“文法”呢）？后人本不能文（后人原本不能写文章时），强取古人所造而摹拟之（硬要从古人的文章中寻取文法而摹仿写作），于是有“合”有“离”（于是有“合”有“开”），而“法”“不法”名焉（也便有了“合文法”“不合文法”的名称）。若其不俟摹拟（如果我们不等摹拟），人心各具自然之文（心中本来就各自具备自然的文章），约有二端（这种自然的文章大约有两种）：曰理（一是理），曰清（一是情）。二者人人之所固有（这两者是人人本来就具有的）。就吾所知之理，而笔诸书而传诸世（就我所知道的道理，而把它们写到书中流传到世上），称吾爱恶悲愉之情，而缀辞以达之（称道我的喜爱憎恶悲伤愉悦的情感，而选择词语来表达它们），若剖肺肝而陈简策（有如掏心掏肺陈述策论）。斯皆自然之文（这都是自然的文章）。性情敦厚者（性情淳朴敦厚的），类能为之（这类人能写出来）。而浅深工拙（而文意的深厚或肤浅，语言的工巧或笨拙），则相去十百千万而未始有极（则相距十、百、千、万里而没有尽头）。自群经而外（除诸种经典以外），百家著述（百家诸子的著作），率有偏胜（大都有某一方面胜过别人之处的情况）。以理胜者（以说理去胜的），多阐幽造极之语（多有阐明深奥道理深刻尖锐的语言），而其弊或激宕失中（但它的弊病或许是因激昂跌宕而失去公允）；以情胜者（以抒情去胜的），多悱恻感人之言（多有缠绵悱恻感动人们的语言），而其弊常丰缛而寡实（但它的弊病常常在于辞藻华丽缺少实际内容）。自东汉至隋，文人秀士，大抵义不孤行表达情意大都不单句行文（而用骈句），辞多俪语（言辞多华丽文采）。即议大政（就是议论朝廷大政），考大礼（考注礼经），亦每缀以排比之句（也每每用排比句表达），间以婀娜之声（将婉转动听的声韵夹杂其中），历唐代而不改（经历了唐代也没有改变）。 湖南之为邦（湖南作为封国），北枕大江（北边紧挨长江），南薄五岭（南方接近五岭），西接黔蜀（西边接抵贵州四川），群苗所萃（是苗族聚居的地方），盖亦山国荒僻之亚（大概也是比较荒凉偏僻的地区）（亚，次一等，比较。定语后置）。然周之末（然而周朝末年），屈原出于其间（屈原在这里出生），离骚诸篇，为后世言情韵者所祖（离骚等篇章为后世抒情诗人所效法）。逮（及，达到）乎宋世（到了宋代），周子复生于斯（周敦颐先生又在这里出生），作（写下）太极图说通书，为后世言义理者所祖（为后世阐述义理的人所效法）。两贤者（两位贤人），皆前无师承（先前都没有诗文写作上的教授、承袭关系），创立高文（而都创造并确立了优秀诗文的典范）。上与诗经周易同风（与前比，它们同诗经周易一样杰出），下而百代逸才（与后比，百代出众的人才），举莫能越其范围（都没有谁能超越他们的范围）。而况湖湘后进沾被流风者乎更何况湖湘后辈，受到（华丽文采）流行风气的影响的人呢？兹编所录，精于理者盖十之六（这部文集所收集的，长于说理的文章大概十分之六），善言情者约十之四（善于抒情的，大概十分之四）；而骈体亦颇有甄采而骈体文也很有一些被选择采用（近来的），不言法而法未始或紊虽不讲求文法但（这些骈体文的）文法要么还没有入门（始，开端，引申为入门）要么紊乱。惟考据之文搜集极少（只是讲考据的文章收集极少）。前哲之倡导不宏（可能是先前的哲人们不大倡导），后世之欣慕亦寡（后世欣赏羡慕的人也很少）。研生之学（罗研生君治学），稽说文以究达诂（考据说文解字来追求文字训诂的通达），笺禹贡以晰地志（给禹贡作注释来最求使地理方志记载明晰），固亦深明考据家之说（本来也深深明了考据家的学说）。而论文但崇体要（但论说道理的文章只崇尚大体要领），不尚繁称博引（不崇尚繁杂的名称广博的引用），取其长而不溺其偏（他能去其长处，不沉溺于其偏颇处），其犹君子慎于择术之道欤岂非（说明）君子（治学）在选用术业之道方面还是（像他一样）要严谨慎重些吗！ (选自曾国藩诗文集，上海古籍出版社，2005年版)参考翻译：我的朋友湖南湘潭人罗研生先生，拿他编撰的一百九十卷湖南文征给我看，而且嘱托我为他的书稿写一篇序。我非常浅薄，年纪又大了，哪里够得上谈论文章的事呢？我听说古人的文章，最初没有什么章法。易书诗仪礼春秋各种经书，他们的体势（结构和笔势）声色，没有一个字是沿袭而来的。就是先秦诸子的文章，也各自成为一体。拿这类文章来衡量其它文章，像金玉和卉木相比是不同类一样非常分明，这怎么说有“章法”呢？后来人本不会写文章，强迫自己拿出古人的文章来摹拟，于是有的模拟得像，有的模拟得不像；模拟得像就说合“章法”，模拟得不像就说不合“章法”。如果他们不是等着摹拟，他们就能发于心而为自然之文，大概有两个方面：说理，抒情。这两个方面是人人所固有的，就我所知道的道理，把它写成文字传给世人，符合我的爱与恶、悲与愉的情感的，就连缀成文把它表达出来，就像剖开肺肝来陈述文献典籍，这都是自然之文。性情敦厚的，大概能写出来的。至于浅或深，工或拙，就相差很远，未曾动笔就有很大差别。除了各种经书以外，百家的著述，大概都有自己的偏好。以说理取胜的，多是阐明幽深的道理达到极致的语言，可是它弊病是言辞激昂放纵不很恰当；以抒情取胜的，多是悱恻感人的语言，但它的弊病常常是词藻华丽而缺少实际内容。从东汉到隋朝，文人秀士（德才优异的人），大概不仅阐明自己的思想，而且言辞多有俪语，就是议大政，考大礼，也常常用排比句子连缀成文，用变化的句式夹杂其间，经历唐代也没有改变湖南作为古代诸侯国的封地，北边靠近大江，南边接近五岭，西边连接黔蜀，是群苗聚集之地，大概也是山国荒僻之地。可是周朝末年，屈原在此地诞生，离骚各篇，为后世言情韵者所推崇。到了宋朝，周敦颐又在此地诞生，他写的太极图说通书，为后世言义理者所推崇。两位贤者，都没有效法某一流派，却写成好文。上与诗经周易相比有同样的影响，后来的代代逸才（有杰出才能的人），要列举出来没有超过他们这些人的范围，更何况湖湘后辈深受前辈留下来的好风尚的影响呢？这部文集收录的，长于说理的文章大概十分之六，善于抒情的文章大概十分之四，且骈体文也有选择地录用，不说章法而章法不曾有乱。只是考据方面的文章搜集太少，前哲的倡导没有发言，后世的欣慕也少见。罗研生作学问，考核说文以求达到训诂，注解禹贡以求明白地志，他本来也很通晓考据家的学说。而谈论文章只推崇切实简要，不推崇繁称博引，取己之长而不沉溺自己的偏好，这仍是君子谨慎选择术攻的道理啊！9对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ C ） A国藩陋甚，齿又益衰 齿：年龄 B若剖肺肝而陈简策 陈：陈述 C间以婀娜之声 间： 间或/夹杂 D北枕大江，南薄五岭 薄：接近10下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 （ B ） A逮乎来世，周子复生于斯 相当于介词“于”，可译作“到” 胡为乎遑遑欲何之？ 语气助词 B亦每缀以排比之句 则遣从事以一少牢告庙 都是介词 用 C不言法而法未始或紊 连词，表转折关系， 但 其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也 连词，并列关系 D上与诗经、周易同风 介词，和，跟 苏子与客泛舟游于赤壁之下 连词，和，跟用作介词时，“与”前后的词语不能调换位置；用作连词时，“与”前后的词语可以调换位置，调换后意思不变。11下列各项中，不能说明“古之文，初无所谓法也”的一项是 （ D ）解答本题，首先应理解文章思路。“古之文，初无所谓法也”是第二段的头一句，可以看作第二段的中心句之一。第二段先以先秦经书“体势声色，曾无一字相袭”与“周秦诸子，亦各自成体”的事实说明“古之文，初无所谓法也”的观点，然后假设“后人”“摹拟”古文之前，实际上心中也“各具自然之文”的写作状况，从反面印证“古之文，初无所谓法也”的观点。所以A、B、C三项都是能说明“古之文，初无所谓法也”的。第二段接下去写的是对百家诸子的评述与对六朝以来的华丽文风的说明。D项出自第三段，在内容上已不属于对第二段开头一句的说明了。尽管文中说屈原是“前无师承，创立高文”，但引用屈原的目的不在于说明“古之文，初无所谓法也”，而是为了说明湖湘诗文的源流，并非对“古之文，初无所谓法也”观点的印证。我们应遵从作者的本意来理解文章思路，不能断章取义。 A其体势声色，曾无一字相袭 B周秦诸子，亦各自成体 C若其不俟摹拟，人心各具自然之文 D离骚诸篇为后世言情韵者所祖12下列各句中对文章的阐述，不正确的一项是 （ D ） A从行文的顺序看，作者先说文集，次论文法，再论文风，然后谈湖南文化源流，最后是对湖南文征及其编撰者的评价。 B论及群经之外的百家著述，作者认为，无论是以理胜者，还是以情胜者，都有其自身的不足，并非尽善尽美。 C谈到文化源流，作者认为，湖南虽属“山国荒僻之亚”，但由屈原、周子(敦颐)所开创的文化传统，泽被后世。 D文章结尾，作者认为，湖南文征收录考据之文极少的客观原因是罗研生深明考据家之学，“论文但崇体要，不尚繁称博引”。 错在“收录考据之文极少的客观原因是罗研生深明考据家之学”，文中说的很清楚，客观原因应为“前哲之倡导不宏，后世之欣慕亦寡”。“论文但崇体要，不尚繁称博引”是罗研生不收录考据之文的主观原因，所以作者特别称赞他能“取其长而不溺其偏”，值得治学的“君子”们学习。 第卷 (114分)四、文言文翻译、古诗词赏析和古诗文默写(21分)13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分，每小题3分) (1)奚足以语文事? 译文：奚，哪里。重要虚词/语，动词，谈论。重要实词/反问语气。语气 (2)而其弊常丰缛而寡实。 译文：丰缛，指辞藻华丽。 寡实，寡，形容词用作动词，缺少；实，形容词用作名词，实际内容。 (3)兹编所录，精于理者盖十之六。 译文，编，文集。所，所的。理，名词用作动词，说理。盖，大概。14阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分) 薛宝钗 咏白海棠 林黛玉 咏白海棠 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 (据人民文学出版杜1996年12月第2版红楼梦第三十七回) 咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。 “胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致；“洗”“招”二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。 “偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。第二段提示道：薛诗颔联“前句以极言”，“后句以喻其”这是第一点，要求说出所写内容及其实质特点；林诗的参考答案也是：“前句以形容较之更侧重于表现”，“后句再以赋予了”。从结构上看，也是一直的。但从内容看，学生恐怕不易领会薛、林二人前句的不同处。薛诗“以洗尽胭脂，极言其自然本色之美”，究竟如何“白”法？说的比较抽象；林诗“以梨蕊之白，形容白海棠的白，较之“洗出”句，更侧重于表现白的鲜艳洁净”。这个答案是没有问题的，但还可以明确地点出两者的实质区别：都是说“白”，林诗更为形象，因为它的“白”有个映衬的载体梨蕊。两人的后句都写得形神兼备：冰雪、梅花都白，但各有其精神特质。薛诗“句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂”；林诗“以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神”。以上是第一个比较点内容。下面是第二个比较点形式：提示文字先说薛诗“倒装句式的运用，显得新颖别致”，由于是倒装句，也给我们的阅读理解带来了难度。“胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂”的句意应该是：“秋天的台阶映照出洗去胭脂的淡影，滴落着露珠的台阶上招来冰雪的精魂。”（划线处指白海棠），但是林诗没有使用倒装句，我们可以不加评述。提示文字接着说：“洗招二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而秋阶玉砌的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁子励的品行。”提供的参考答案是：“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。 由于提示文字的暗示，我们也应该可以想到林诗也运用了拟人手法，还应该能想到“贬词褒用”及其表达效果。 对鉴赏题的评价： 今年湖南卷诗歌鉴赏试题仍然采用比较思考、补全赏析的形式，来检测考生的文学素养和鉴赏能力。导引清晰，层次分明；选点准确，要求显豁；品味词句，见情见态；着眼整体，突出能力：的确是一道平易朴实而又不失庄重典雅的优秀试题。具体说来，其特点有三： 首先是对能力迁移的要求。古诗词赏析在中学语文课本上占有很大比重，考生平时也花了不少功夫。一般情况下，考生能较好地完成一首唐诗或宋词的赏析，但今年湖南卷的古诗词赏析，选了红楼梦第三十七回中两首咏白海棠，可以说既在意料之外，又在情理之中，导向性是很明确的。特定情境下能否完成一首诗词的赏析呢？这里有个能力迁移的问题。这道题的设置也就要求考生不要简单地猜题、押题，而要扎扎实实提高古诗词的鉴赏能力。 其次是延伸性学习的问题。要提高学生的语文能力，必须加强课外阅读，这是有识之士的共识。教育部颁发的教学大纲提出了学生课外阅读书目的建议，红楼梦不仅是教学大纲所推荐的阅读书目，而且其选文在中学语文教材中也占了整整一个单元，古诗词赏析中设置这道题，意在引导考生加强课外阅读，提醒广大师生重视课外阅读。 第三是对古诗词赏析的一种导向。近年来，高考诗词赏析题大多着眼于局部，考点多为“诗眼”“词眼”或“修辞手法”。这几年来，湖南卷一直强调：古典诗词的欣赏要整体把握；要体现赏析的特点，不能写成简答题；要掌握赏析的基本方法。为了达到这一要求，2004年，命题采用“加引导语”的方法，先对绝句前三句进行赏析以作示范，然后要求考生独立完成第四句的赏析。2005年，命题采用了对比欣赏的方式。今年，命题依然延续了对古诗词赏析的基本要求，但对引导语作了改进，我们在引导语中不仅提供了赏析的基本方法，也设有思维的激活点，同时在对比赏析之中，又有一定限制，考生不能简单地依样画葫芦地照前面的引导语仿写。 不过，综合思考，细细品味，不难发现试题有许多需要规范和完善的地方。 首先是赏析（不管是导引赏析还是参考答案）宽泛，模糊不清。导引赏析“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，从绘形写神两个方面着手，先形后神，形神兼顾，思路清晰，层次明了，但是对“神韵”的赏析有严重缺漏。咏物诗讲究形神兼备，这个“神”，不仅仅指事物的情韵、精神，更指由此折射出来的人文情思，特别是诗人的性情、品质、风度、气韵。试题所选用的两首诗，同为咏白海棠，但作者不同，作者的身份、地位、性情、品格、才思、气度各不相同，她们笔下的白海棠形象自然也就千差万别；反过来说，不同的白海棠形象也就折射出不同作者的情思意韵和性格品质。导引赏析揭示了“白海棠”朴素本色，冰清玉洁的精魂，却没有联系特定作者薛宝钗分析出白海棠的人文意蕴和诗家情结薛宝钗朴素淡雅，清洁自励的品性。导引赏析的最后一句话改为“诗歌以花喻人，含蓄地表现了诗人朴素淡雅，清洁自励的品性”即可，因为，这才是薛宝钗心目中的白海棠的真正神韵。同样，补充赏析“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”也应揭示出林黛玉心目中的白海棠的真正神韵，建议在参考答案最后加上一句“诗歌同样以花喻人，含蓄地表现了诗人清高超拔，空灵飘逸的品性。” 此外，导引赏析部分诸如“新颖别致”“情韵神态”“意味深长”这些词语的运用，均给人以堆砌术语、宽泛不实之感，内容不具体，赏析不到位，考生看了以后还是不明白相关词字的妙处何在，反倒产生不知所云、无所适从之感，这会严重影响考生对后一首诗颔联的赏析表述。其实，导引赏析部分，完全可以解说得具体明确一些。薛宝钗的咏白海棠颔联用了倒装句，正常语序应该是“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰雪魂”，强调白海棠“天然去雕饰”的倩影和“冰雪铸精魂”的神韵，常规语序则没有这种表达效果。颔联的两个动词“洗”和“招”用来写花，当然是拟人手法，表示一种积极主动的行为，暗示薛宝钗修养身性、淡泊自守的心志追求和素洁雅致、沉静端庄的生活姿态，这才是真正的情韵神态。“秋阶”和“露砌”两个词词义相近，包含“秋”“露”，“秋”给人以清爽、洁净、明丽、寒凉之感，“露”给人以纯洁、透明、闪闪发光之感，两个词语互相映衬，突出了白海棠高洁素雅的形象，这才是“深长”的意味。同样，参考答案中对于“偷来”“借得”二词的分析，也有必要明晰化，具体化。“偷来”贬词褒用，意趣盎然，突出白海棠的洁静娇羞，柔美可人；“借得”朴词见新，灵动飘逸，突出白海棠的香魂四溢，芳芬诱人。二词配合，巧用拟人，见姿见态，见色见韵。以上解读意为充实导引文字和参考答案的宽泛赏析，当然作为规范的命题和精准的答案，需要慎重推敲词句表达，力求赏析简明扼要，精当传神。 其次，导引赏析暗示性强，限制有余，开放不足，不利于检测考生的多元解读和创造性体验。导引赏析包含三个方面内容，绘形、写神和关键字句；参考答案也是按照这三个方面的内容暗示来设计的，其中对字词的分析是：“偷来”“借得”巧用拟人手法，而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。考生能够抓住这两个词语来赏析固然不错，可是，如果抓住“缕”和“魂”来分析，比如诗歌用数量词“一缕”来限定“魂”，超常搭配，传达花香幽幽扩散，沁人心肺的特点，暗示白海棠芳香高洁、孤傲脱俗的品性；如果从这两句诗虚实结合的角度来分析，比如前句侧重于写实，比照梨花，突出白海棠的色泽白净鲜艳，后句侧重虚写，比照梅花，赞扬海棠的神韵气质，风骨品性还可以从其他一些角度切入赏析。这些分析只要言之成理，持之有据就应该得到肯定和鼓励，可是导引赏析和参考答案实际上是限制了赏析的角度、对象和内容，不允许考生创造性的发挥，其实，诗歌鉴赏更多的是一种带有强烈主观感情色彩的创造性体验，不可能也不应该过实过死地限制考生的思维，湖南卷2004年、2005年的诗歌鉴赏试题也是过细过繁的限制，这不符合文艺鉴赏的心理规律，也不利于培养考生的创造性思维能力。 再次，命题设计有些书写和表述不规范。两首诗的作者不能写在诗歌标题前面，不能与标题同行，应分别移至标题的右下方并另起一行。括号里面的注解要把“据”改为“选自”才准确。句句斟酌，字字锤炼，这应该是命题人员恪守不疑的原则，一道出色的试题无论从哪个方面来说都应该是千锤百炼的结晶。15古诗文默写。(6分，每空1分) (1)纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。(屈原离骚) (2)方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉。(苏轼赤壁赋) 五、现代文(文学类文章)阅读(17分)阅读下面的文字，完成16-19题。 在山阴道上方令孺 撩起窗幕，看初升的红日，可把它五彩的光华撒在湖上了么?可是，湖水呈现着一片冷清清的铅色，天空也云气沉沉。难道今天的旅行又要被风雨来阻挡么? 好久以来故乡就在吸引着我；百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。 湖水轻轻地拍岸，像是赞同我的决心，天空也对我显出无可奈何的气色。七点钟我们就从北山下乘车前去。这时云雾渐渐稀散，清风吹送着月桂的芳香，阳光从薄云后面透射出来，像放下轻轻的纱帐，爱护似的，笼罩着大地。 汽车迅速地前进。将要到钱塘江大桥了，我看见高大的六和塔，岿然坐在林木蓊郁的山岗上，背负着远山与高空，下临浩渺的白水，气象非常雄伟。 在高楼一样的大桥上，俯看江水，像一条潇洒的阔带，从西面群山之下，一撇而来，越流越宽，向东逝去，到眼睛所能见到的尽头，水和云也融合在一起。山川的壮丽和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。 车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻，沉沉地压在整片大地上。我们的车子奔跑着，远山也像一起一伏的跟着赛跑。萧山、柯桥，刚刚落到眼前，却又远远退到车的后面。 中午到了绍兴城。 我们走在青石铺成的古老的街道上，心情是这样严肃又欢愉，眼睛四处张望，处处都像有生动的故事在牵引人。 一片粉墙反映着白日的光辉。新台门的门口簇拥着一群红领巾。他们争先要领路。我就和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门。 这是一座古老朴素的房屋，空阒无人，可是，这方桌，这条台，这窗前的一把椅子，都告诉了我们许多故事。就是在这座房子里，鲁迅先生幼年和农民儿子结成朋友；在父亲的病中分担了母亲的忧愁；从这里他认识了封建社会的欺骗与毒辣；被侮辱与损害的究竟是哪一些人!十七岁的时候，在一个刮风下雨的早晨，带了一点简单的行装，辞别了母亲，走出这座黑漆大门，奔向他一生战斗的长途。 百草园是芳草萋萋的后院。这是幼年鲁迅的乐园。孩子们在园里跑着，笑着，在那儿寻觅，可还有像人形一样的何首乌?他们又围在亭子旁边，仰着头，望着鲁迅先生塑像；孩子们的脸，像朝阳照耀下初开的百合花，眼睛像星星一样的明亮，亮着无限亲切爱慕的光。 一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋。书房里的陈设，正像鲁迅先生从百草园到三味书屋中写的一样，正中的书桌上，现在还放着寿老先生手抄的唐诗。好像这儿刚刚放学，老先生和学生们都吃饭去了。 今天，我们的孩子，有了明亮的课室，有了大片的草地，还有细沙铺成的球场。他们有了自由广阔的天地。我这样想着。突然在脑中出现一座勇士的雕像： 背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去。 我抚摸着身边一个孩子的头发，心中油然生出感激的深情。 我正在默默地寻思，一只小手伸过来了，又一只，又一只。原来时间已经不早，他们要整队回去了。我们热情地握手，说着：我们还要见面。 回来的路上，我们让车在河边慢慢开行。在静静的黄昏里，发光的小河上，滑着一只乌篷船。船尾坐着一个农民，戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨。河岸上，有时是稻田，有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一块石板，牧童从牛角间爬上爬下，牛万般温存地驯服着。 我不知道这可就是著名的山阴道? 鲁迅先生在一篇好的故事中描写过： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。凡是我所经过的河，都是如此。 生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明，鲁迅先生所说“好的故事”，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的时代里，人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦，也被打碎! 今天，鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着的“好的故事”，不是在天上，也不是在水底，而在我们祖国大地上，到处出现了。并将永是生动，永是展开，以至于无穷。 又转过一条山路，就看见了反映出幕天幽蓝色的湖水。远处城市，电灯通明，烘托着天空，像一片光的海。 一九五六年十月，杭州 (选自中年百年游记精华人民文学出版社，2001年版，略有改动)16“好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是鲁迅的故乡作者向往的精神家园。(4分)解题思路：文章第二段开头说“好久以来，故乡就在吸引着我”，接下来的内容就是对第一句的具体解释。从“百草园”到“小河边”都有鲁迅作品中提到的地方，因此，“故乡”的表层含义无疑是指鲁迅的故乡。第二段段末说“今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地”，即为“故乡”的深层含义：作者向往的精神家园。题中已明确分成两点，这是为了防止我们只答一点，因此可从表层含义和深层含义两个角度，结合具体语境，来理解“故乡”的含义。17本文可以划分为三大部分，其中第二部分起自“一片粉墙反映着白日的光辉”，止于我们还要见面；该部分的大意是：具体写参观鲁迅故居和三味书屋，表达了作者对鲁迅精神的追寻与赞扬(4分)考查“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。解题思路：本文层次的划分，本可以有多种划分法。但题干中已明确分为三大部分，特别说明第二部分起子何处，这样可以避免分歧。从文意看，第二部分是写参观鲁迅故居和三味书屋的过程，至“我们还要见面”止。接下去是写回来的路上的见闻与感想。如果将第二部分结束处划到“永是生动，永是展开，以至于无穷”，把文章最后一段当作全文的收束，那就错了。因为，这就不是按照游记移步换景的思路来划分了。而且，最后一段也是写山路上的景象，从“回来的路上”起应该都是写回来的路上的所见所感。概括段落大意，除了概括材料的大意外，还要联系材料为中心服务的写作规律，指出运用这些材料的目的：表达了作者对鲁迅精神的追寻与赞扬。18文中，作者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么?“并将永是生动，永是展开，以至于无穷”这一句表达了作者怎样的思想感情? (4分) 答：是为了说明鲁迅所想望的好的生活在今天已经成为现实，赞美祖国的今天；表达了作者对祖国美好未来的坚定信念。解题思路：凡回答作者选用什么材料的用意时，一般首先要从材料与中心的角度来思考。作者在引用“好的故事”原文后，接着说：“生活本来就应该是这样和平、美丽，而且光明”，下面一段又说，今天“好的故事”，在“我们祖国大地上，到处都出现了”。所以答案是：是为了说明鲁迅所想望的好的生活在今天已经成为现实，赞美祖国的今天。回答第二问，结合语境，认真体会作者的思想感情，应该不难答出：表达了作者对祖国美好未来的坚定信念。19、浙江绍兴，古称山阴。世说新语曾载：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。答：与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合。暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。解题思路：本题如果在题干中没有提示浙江绍兴古称山阴和世说新语中的一段有关的话，我们有可能只能答出：在文中作者回来的路上经过了著名的山阴道，所以将文章题为“在山阴道上”。而根据提示文字得知，绍兴就是山阴，那么就可以回答出：与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合。提示文字中的“山川自相映发，使人应接不暇”等句，则可点醒我们：暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。六、文章赏析(16分)20从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。(16分) (1)简析在山阴道上谋篇布局的技巧参考答案：本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，而是前伸后延，写了“道上”所见所闻所感所思，剪裁别具匠心。 文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的“勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅的“好的故事”的映衬），完美地表现了文章主题。 开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了高潮。 (2)简析在山阴道上联想的巧妙运用参考答案：文章中联想，主要表现为三处：一是山川的壮美与我心中的“巨人形象”融合在一起；二是目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现“勇士的雕像”；三是牧歌式的田园风光，使“我”联想到鲁迅所想望的“好的故事”。 三处联想都自然贴切，意绪贯通。 三处联想层层推进，有力开拓和升华了文章主题。 (3)简析在山阴道上景物描写的特色 参考答案： 移步换景，情景交融。无论是雄伟的钱塘江大桥、高大的六和塔，还是诗画般的田园风光，既是作者游程中所见之景，又是作者情感的触发点。情景的交融与渗透生动地衬托出文章的精神内涵。 虚实相生，虚实结合。文中既有鲁迅塑像、鲁迅故居、三味书屋以及山川桥塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像”和鲁迅笔下的“好的故事”等作者心中之景。虚实相生的运用，有效地丰富了文章的思想内容。 解题思路：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层级为E级。本题给考生提供了三个可选题目，考生可就其中任一题写300字左右的赏析文字。本题可供参考的赏析角度均为文学作品的表达技巧，分别为“谋篇布局”“联想的运用”“景物描写特色”，这就要求考生首先应熟悉表达技巧的相关知识，并结合本文的实际内容进行恰当的较为深入的分析。赏析时，考生应扣住文章表达方面的要点，既可作比较全面而概括的赏析，也可就某一突出特点作比较深入具体的赏析，只要言之有理，并能叙评结合，都是符合要求的。七、写作(60分) 21阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) “意气”一词，现代汉语词典列有三个义项： 意志和气概，如意气风发；志