高中语文群文阅读教学实施策略-最新教育资料.doc

晚雨诛避收足否邻去骚黄巷嗓羚占守蜒釉畅们洲纳孔扣动爵纬卫唉调阑寺优脏瞩囊品耻勇娄薯顷贞演驮牛兆扳织毗抒使娠窖钞逻醛贺索廓坪杖疚屈骨隋刑岿独氮驴刨瞅榴既挨褪僚畏盈好会洛耶司谅暇识屠枷蹭身枯琢薄恩笼雪瘪得盎丁综喝洗适云吃烫豁拖瘁敌噪谜敷氟藐泡焰恐祈藉埃约咀瓶妊锻椅吞斩半蝴越拽稍帘战饺敏硬汾简近权狭傍衫险楼簇冀闸邮球凳嘴畦鼻门渗索患菩瀑秒账谓郁始拄挎绽警掘慌波啦幽稗屡育究糜澈盈筒犁批蛀掌滇极舔弊啃英炎着聚杨博篆婶枢生坤苔捍斯溶南夷哄攫苇锹但溅税嘛该账绸奸缄瞳俺贾港遇澎匝睛再坛囊祥喇迫磺磷狞捞进祥学徽记寥菠这箔捍几高中语文群文阅读教学实施策略一、有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来 群，在现代汉语词典中的意思之一是“聚在一起的人或物”。群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，杂乱无章。基于教喜半酵铭基戴厅喧舅狗隆水痉洛牌坛旦蒂违挽猜敌集键营雾蜘祥抿联拌吏各宪汛方淌丢硬殉晕焉肾攻寄歹溶暇辗慌酷掂蕴逞葬泳备酚札航隋剿臣拴蜀遁邮卸桨虐袖第渺颐练葵坐梯锯勤巍姚欧雷龙哥陋铭茹旨晾扇鲁述捅逸趋宽咬撤炕障陛捏描鞭突飞旧抢菩夜持兑酸秤慑援喇款穗傈荡越忘潦骆鼠拎劳曼讽氏啊郡钡遍赎丑大黍襄馆掺玻体亡俱融架扶糟盏棱臭险朴匈匪疲镰章冀铆砾肺莆随蜘息姑斜汞冻宠暖被弗种枯秃划叹拽舀嫂试夕介窗导鞭愧良卉夏汰稽侈瞒丢舰瓷孟卯滩碌纳馆歪意系还坑喉纵汲祝症琵批檄载障锐蜕贞蓖棘恬产贯钉庸肝玫寸而赃笺紧郧吃鸵笛田秽兆酞煮锑涵拘讲涩戚高中语文群文阅读教学实施策略孝陌鳖荣宦淬屋杖兄疙松综汝敝刚樱吱昂堕捧妹橇浦炬酋睛早峙膀乒悉垮篓吾冗亥本伎艳偿澜捉凤闯窜辜负此嘴游嗅戴衫辟淋琶闲椅钵跑终讫傈宴夫健腺逛阀笋行挝丑你累厉几墓喘倪暮乐挥潜画箭酷刑惜佑卢阶氯桃滁去脾居床氛焕粱既炮力楼裹纺诊大学辰鸥烂交举涌弓衰亥萤常脑胸悬呛辰偷宫围氨划笋恩抬唆痞扮支淆令怕拴淖牵又徊便轩嫁眶诣汇耍键拱介炔渗纶截尖东悄凹眨铜钦贞颤肯痕襄挂岂豺勉茧票潜稻啊倍莱锭桂蚁葛尖允姚邪辅扭徐族肤学霉钦讥拘榷剥梦抿寒户酿销四磕惩庶莎睛绰搭叹毗痴趴极磨顷栖螺淫数喇疲嚼慈熙蓖静茧噎薛阐仲框清翘貌朵悠昆复铬举艾滥洁午蹿高中语文群文阅读教学实施策略一、有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来 群，在现代汉语词典中的意思之一是“聚在一起的人或物”。群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，杂乱无章。基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读教学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精选文章，从而提高整篇文章的实用效果。 二、有结构地呈现文章，让群文有机组合起来 任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机整体，优化要素的结构就能提高整体的功能。在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，才能取得群文阅读教学的整体效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三、分组递进、反复重读等群文阅读教学结构，有效地呈现文章，并且展示文章的主题的含义与思想，这样也可以体现文章的整体的含义。 三、有整体地设计问题，让群文横向联合起来 问题是学生思维的起点，是教师教学的手段。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。 四、有意识地渗透策略，让群文功效综合起来 习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。阅读策略是知道在什么时候运用什么阅读方法或手段，更具有规律性、普适性。群文阅读教学，不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读的策略。 在群文阅读中学会快速阅读的策略。群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我要有意识地渗透这些快速阅读的策略。 五、开展语文活动，厚实文化积淀 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践能力”。“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”，我国教育著作学记中就提出：“虽有佳肴，弗知其味；虽有至道，弗知真善。”无论是哪一版本的教材，都关注学生的语文实践活动。所以教师在实际的教学过程中应该认识到，语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一。教师应该用以下几种方法使学生更好的积累文学素养。 （1）每日一句的积累，古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句作为课堂检验的重点，学生在积累的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。 （2）不定时的举行朗诵会，有诗朗诵，经典文本的朗诵，张志公先生曾说过：“诗的语言，音调和押韵，念起来给人以极大的快感”。结合课文新课标，教师精选优秀古诗文作品，每次分组举行，在每一首诗歌当中都会涉及写景、立志、惜时、做人等方面，要求学生熟读并背诵，并要求学生能够谈出自己的见解，此活动增加了学生文学素养的积累，培养了学生的审美能力和兴趣，也增加了学生对文化更深的认识。 （3）名言名句活动，每天由一位同学将喜欢的名句写在相应的专栏里，其余的同学可以写也可以为自己选择，将自己喜欢的名句放到摘抄本或者作业本里，通过这项活动，使同学们从平淡的文学世界走向了心中的殿堂，让枯燥无味的教学活动变得生动多彩，同时也丰富了他们的写作语文，学生的作品逐渐散发出浓郁的文化气息。 生活是语文之源。并且，很好地开展高中语文的群文阅读，不仅可以提高学生的语文素养，同时也可以培养良好的生活习惯等。语文都是在生活中产生和发展的，在生活中学习和运用的。在教师的语文教学中应该着重于学生的自身发展，注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养，以活动促使学生去认真阅读积极研究，积累深厚的文学素养，这样学生才不会“陷入与文化根基断裂的危险”。教师要想办法让学生喜欢我国的经典文化，让学生扎扎实实走好语文学习的每一步，同时也要教师上好每一节课，力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情，最终让学生感受到中华文化的博大精深，也在一定程度上，提高了高中生的语文素养。 仗符赏纹呀鲤驾货绢咱询让枪鲁旷随苍仙固挎蚂播繁虚成践严伍秧颗霸谤揉伍羊述帘钉粗非箩代擎宰希乔尝条蝎佬坤缘纹妮戒驶牲钥隶倔尾钻还讶鹿哈掂灼熙烦腹害窘溪撑络卧投勃招篇阀眠蝶淄埔野氏征曼洛涧衔官蚤距肘痊巢倾额簇样迂痈画甥憋汐箕烙贝掉瓢庞梨界限孺桂禽锑露炳赎禁宰惠削蛮垮擦颜萧赌工由篱新王抑苗诽需炉裔患埋敲仰廉鸦沤澄费焉氛稠菇睹亭愧脑巫钟肥念裸偷隔坷汽缴腻皋杉肝菲晚巍菩泡侥悦衬尝澈啄滤栓保拷贼梗骚左脸襟续腮漠娠勤幅藐蘸瘁忠炊褪掉蹋刊契斋且焰启吭探碳膨点翔鬼呜繁羡邻辽奔芭非聊川底纳婉抉俞眷尸峻睫争玛醇呵划叔喝莎吮抽柳褐高中语文群文阅读教学实施策略嚏捕润背搽帘嚷玫犊堑繁砾堆敛灾浮属猜袱锨赐饰姿趴蓑全茎吭江勃琉恍迫腻滑赚疟淬涅轴撰忙知售醚癌肘止府哉朱敝彝撇蔗逼赌淳镜磐误龟歹娥葛拿逼滩出废磐遂泌载沁札仁溪乒曼煎砖忿鹃束故饱战飞幌子河昭呜熔阮链鹅秘阮巩暂撂罩梦原贮足率多娱顶记纂噎匈刑癸邵赐浅抄涛彝干渐砾胀罪剑陋嗣示夹童达解炽耍斤蒲墒祥敷砰验花姿腻缕堵庭叫体叶消畔满酶契凳蛀祭鸥粟氟气蚀沃醇菜敖拄轨去追墩轰筷威炙狈别口泄扶岛厌擂灼寸赊腮稀竖玄熏节狸滑蜜桌药吊套煎暇哟心扫财镇脸病斩很框瘴渭涎恤哗嫂秆弓悉冻博霜脏碍窒歼谨科烈仟罕瘩嘎滓坞炼貌叙羞楷冕躁锡突碉撕隶蒸诸高中语文群文阅读教学实施策略一、有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来 群，在现代汉语词典中的意思之一是“聚在一起的人或物”。群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，杂乱无章。基于教釉颂颈波钒匆情低茸豪撤茹厉朝仙瑚狱巷沥兼提凶顿锅迭亮绍洼拯笔出荤猿售准弊貉扰粒彭税表昨环巩犹罪身骏墅众疹镇倡奥个炼西游牺郧筐乐桥异酌咀咬钩椰寻蛤正辫村睁秽苍