人教版九年级语文上册《故乡》.doc

9 故 乡 鲁迅【学习目标】 1、了解小说的有关常识。2、 理解文章主题。3、学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的写法。 4、品味理解关键词句在文中的含义。 5、理解景物描写在文中的作用。【课时安排】共三课时第一课时【学习目标】 1、 认识生字，正确朗读课文。2、 能理解本文的情节，划分段落层次。【教学过程】一、板题、示标。同学们，今天我们一起学习鲁迅的小说故乡（板书），本节课的学习目标是（投影显示）。三、第一次先学后教，比读准字音。1、 师：首先请同学们自由朗读课文，遇到生字，随时问同学或老师，并给自然段标上序号，思考文章是按什么顺序来写的，考虑分段。2、 老师板书学生提出的生字。估计可能读错的字：禁不住jn 瓦楞lng 五行缺土xng 模样m 恣睢zsu 装弶jing 惘然wng3、 检测板书出来的生字。4、 齐读生字两遍。四、第二次先学后教，比正确划分段落层次。1、 投影出示 ： 自学指导 默读课文，给文章划分段落层次，并概括段意5分钟后比谁能正确划分层次。2、找两名学生上堂板演。其他学生在书上划分，批注段意。3、生自学，师巡视，了解学情。过渡语：同学们自学得很认真，效果怎么样呢？老师查一查。4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。6、教师补充、拓展：、这篇小说篇幅长，人物多，现实与回忆互相交织，如果找不到切入口就较难分段。记叙文要写人记事，写人要有活动，记事要有事件的发生发展的过程，都必须有时间的推移和地点的转换，这就构成了事件发展的自然顺序，例如这篇文章就是按“回故乡在故乡离故乡”这样的时间顺序来分段的。、文中描写了少年闰土、廿年前的杨二嫂，这属于哪种记叙顺序？有什么作用？（后进生回答，尖子生更正。教师明确并补充：插叙。丰富文章内容，通过人物的前后对比突出主题。）五、教后记：第二课时 【学习目标】1、 理解文章主题。2、 学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的写法。【学习过程】一、板题、示标。 同学们，辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？今天我们通过这节课的学习看能不能从中找到答案。二、理解文章主题1、 出示自学指导： 速读课文并思考课后练习一，5分钟后比谁能正确回答。2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 检查交流。过渡语：时间到了，能回答这道题的同学请举手。（若举手不多，再给2分钟，让学生小组讨论）明确：i. 主要写了闰土、杨二嫂的变化。ii. 点拨：摘录出写人物外貌、动作、神态等方面的关键语句，从而认识典型人物的性格特征，抓住一个“变”字体会小说蕴涵的深意。闰土（外貌）紫色的圆脸 灰黄 很深的皱纹银项圈 肿得通红红活圆实的手 破 极薄 瑟索 粗 笨 开裂师：闰土的变化不仅是外貌的变化，还有思想上的变化，小说中哪些内容可以体现这一变化。语言：恭敬 老爷 这成什么规矩 动作：（出示） 老爷 态度终于恭敬起来 这成什么规矩 他迟疑了一会，终于就了座神态：石像 丧失了生命的热情，生活的信心木偶人 与苦难抗争的勇气师：下面请同学们看屏幕，思考下列句子中省略号的作用。出示：少年闰土（开朗、活泼、热情） “有胡叉呢。走到了他的皮毛是油一般的滑”（选1）中年闰土（迟钝、麻木） “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平不去卖，又只能烂掉了”（选4）出示：通过对比，表现了中年闰土老、穷，饱受生活的摧残。有了等级观念，麻木、迟钝。师：同学们，闰土为什么会发生这么巨大的变化？生若答“多子、饥荒、苛税、兵”师：多子，只要勤劳，温饱不成问题；收成不好，也可能是自然原因，而且如果碰到风调雨顺的好年景，收成也会好的。为什么闰土的生活还是这么困难 呢？大家不妨结合学过的历史知识，结合当时的时代背景再来分析。生：小说写于1921年，当时中国正处于最黑暗的年代，军阀混战，人们生活流 离失所。辛亥革命虽然推翻了封建帝制，可是由于它的不彻底性，封建主义 仍然压迫着劳苦大众，还有帝国主义也在入侵中国，再加上众多的苛捐杂税， 使农民的生活更加悲惨、萧条。出示主题：1、 农民生活日益贫困，农村经济衰败。2、 精神上受到封建思想（等级观念）毒害。3、 精神的活力。杨二嫂： 细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 放纵、泼辣、刻薄、自私的圆规 是一个可笑、可怜、可悲的人。师：如果说闰土代表了千千万万个当时生活在最底层的农民的悲惨遭遇的话，那么生活在城镇的杨二嫂的变化说明了什么？（说明城镇小市民的贫困化，说明当时人们受压迫很深。）三、教师点拨、拓展：写作特色：1、运用对比手法：本文通过两个人物的今昔对比，来反映辛亥革命后中国贫穷的平民阶层生存条件没有发生根本性的改变。封建思想和传统价值观念并没有被清除。2、人物选择极具代表性：闰土是广大农民的代表，杨二嫂是城镇小市民的代表。我们在以后的写作中可以运用这两点。那么，中国的出路到底在哪儿呢？齐读结尾出示：希望 实践 奋斗五、教后记第三课时 【学习目标】1、 品味理解关键词句在文中的含义。2、 理解景物描写在文中的作用。【学习过程】一、板题、示标。 今天我们继续学习第9课故乡（板书），本节课的学习目标是（投影显示）。二、跳读课文，品味理解关键词句在文中的含义。1、 自学指导： 跳读课文，思考讨论课后练习二、三、四题，6分钟后比谁能正确回答。2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 检查交流：（后进生回答，尖子生更正。生不会，教师更正、补充。）答案提示：二题：后障壁是精神上的隔膜 可悲 不该存在却存在 难以打破三题：三类人的生活 第一个“辛苦展转”是指我为生活奔波劳累之苦。第二个“辛苦麻木”是指闰土为生活的重负所压的辛勤之苦。第三个“辛苦恣睢”是指杨二嫂处心积虑，挖空心思占小便宜之苦。 新生活：略四题： 作者把希望比作地上的路，人们都满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。三、跳读课文，理解景物描写的作用。1、 自学指导： 跳读课文，思考第2、12、78、88段在文中所起的作用，4分钟后比谁能正确回答。2、 生自学，师巡视，了解学情。过渡语：时间到了，准备好的同学请举手。3、检查交流：后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。答案提示： 第2段：描绘了故乡冬景图、故乡死气沉沉的景象，渲染了人物内心的悲凉， 也交代了当时旧中国农村日益凋敝的社会背景； 第12段：描绘了仲夏月夜图，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对闰土 的美好回忆。 第78段：黄昏离乡图创造了一种静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。 第88段：末段的海边神异图与仲夏月夜图相呼应，是“我”对新希望的想象、 憧憬。四、教师点拨、拓展：环境描写的作用：1、写出了景