《设置段落格式》教学设计.doc

设置段落格式教学设计（一）概述 课名是设置段落格式，是福建教育出版社小学信息技术第四册教材的内容。 本篇课文所需课时为1课时，40分钟； 设置段落格式是基于操作讲解的课程,通过动手实践掌握对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。学会字符间距的调整。二、学习目标分析设置段落格式是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。二、学习目标分析：1知识与技能学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。学会字符间距的调整。2过程与方法（1） 通过实践学习，学会运用段落的5种对齐方式和首行缩进的方法。（2） 了解通过水平标尺也能完成对齐和缩进。（3）掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式；（1）能够设计实验探究并验证共点力下物体的平衡条件；（2）能够通过实验和练习归纳出应用力的平衡条件解决实际问题的基本步骤和基本方法；（3）能够从物理现象和实验中归纳出简单的科学规律；（4）体验科学理论得出的过程与方法；（5）掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式；（6）在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；3情感态度与价值观（1）认识到一些不平衡状态会给人类生活带来极大的灾难；（2）意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；（3）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；（4）在用实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；（5）通过平衡条件的实践应用，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：学生是涵江区实验小学四年级学生在平时的学习生活中，学生有机会接触电脑,对于电脑的一些基本操作已经有了初步的了解,能完电脑的启动,开关机,WORD文件的打开和关闭等一些简单的操作.学生对WORD排版有一定的兴趣.学生具有一定的美术基础,对于整个文档的处理排版有一定的审美理念. 【教学目标】知识目标：学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。学会字符间距的调整。能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。情感目标：培养学生审美观点，培养学生自主学习的意识。【教材分析】设置段落格式是省小学信息技术教材（第四册）中的内容。这是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。让学生通过实践学习，学会运用段落的5种对齐方式和首行缩进的方法，了解通过水平标尺也能完成对齐和缩进。【教学重点与难点】1.段落的对齐、缩进和行距调整2.字符间距的调整。【教学策略分析】学生在前几堂课中已经学习了word2000中的一些基本技能，并且通过运用，把自己的文章修饰一新了，如何让自己的文章更加美观漂亮、与众不同成了他们现在最关心的话题，此时的他们处于一种要学的旺盛期。在教学任务开始前，我明确提出课堂目标，这样学生就有目的进行学习；在教学过程中，我采用了直接授教和自由讨论相互合作的方法进行教学，让学生学会自主探索、相互学习，独立思考的能力，并且及时反馈学习结果，这样可以强化学生正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促使学生进一步学习。在完成课堂教学后，我让学生以小组为单位完成一项文章修饰的任务，巩固前面的技能，互相评价激励，最后予以适当的奖励。【教学准备】1.准备两篇文章，一篇经过段落修饰，一篇没有。2.学生机上要有秋游这篇文章和我发的一篇未经修改的文章。3.课题先写好，用小黑纸遮住。【教学过程】一、创设问题情境，实施启发式教学师：前一段时间我们已经学习了有关WORD2000的一些基本知识，那么今天我们要学习WORD2000的哪一部分知识呢？稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，在学习新的一课时，语文老师会要求我们预习，除了要读懂生字以外啊，还要我们标段落，那课文为什么要分成一小节一小节的呢？他有什么特点？生1：讲完一个意思要换节，这样，我们容易理解。生2：看上去更舒服。师：老师归纳了同学们的意见，分段可以使我们的文章看上去有条理、清晰，而且美观。（出示文章）秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师驱郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师驱郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师：这里有两篇文章，一个是经过段落修改的，一篇没有，咋一看上去，你比较喜欢哪篇文章呢？为什么？生1：我更喜欢第二篇文章，也就是经过段落修改的文章，看上去很舒服。生2：我也喜欢第二篇，因为很美观。师：为了使我们的文章也能条理清晰，看上去醒目漂亮，今天我们就来学习word20002000中的设置段落格式这一技能。老师希望通过今天的学习，同学们都能把自己的文章秋游修饰的更加美观。【教学思路】联系身边的实际，学生更容易明白段落设置的重要性，并且在头脑里有清晰的概念；通过两篇文章的对比，能够从直观上清楚经过段落设置的文章会呈现的效果，让他们也有“我的文章也要这样”的念头；并且在上课之前，我也向他们明确提出了学习本课后要完成的内容，这样可以有目的学习。二、明确教学目的，增强学习主动性（揭示板书：设置段落格式）师：段落的设置有段落的对齐和缩进，以及行距、字距调整。我们先学习第一种：段落的对齐和缩进。（板书：段落的对齐和缩进）师：文章，最重要的是课题，课题要醒目，语文书上的课题除了比别的字大、粗以外，还要怎么样？生齐:要居中。（板书：使标题居中）师：先看老师来演示如何让标题居中。在演示前，老师在这里先提醒每个同学，在做任何段落修改之前都要做同一件事情，是什么？生：选中。师：对，就是要选中要修饰的内容。师：我们先选中标题“秋游”。师：然后单击工具栏中的“居中”按钮。 这时我们看到课题“秋游”已经居中了。在word2000中有除了居中对齐外，还有左对齐，右对齐，两端对齐，分散对齐。 师：现在，请同学打开秋游，把标题“秋游”设置为“居中”格式。同时，也请学生分别选中其他的对齐方式试试看。（学生动手操作，教师巡视，帮助有困难的学生。）【教学思路】在这一过程中，没有什么很难的地方，但是5种对齐方式如果只是简单的讲解带过，他们没法直观了解这些对齐方法的效果是什么，只有让学生实际试一遍，看一看，对不同的对齐方法有所了解，在以后的使用中才能知道选择那种对齐方式更恰当。所以应该给足时间练习。（板书：段落缩进）师：看来同学们已经都能很好的掌握设置标题了，让我们继续往下学习吧。 文章，除了让标题醒目外，还有一些要注意的地方，比如说我们在写作文的时候，老师会提醒我们开头要空两格。那在word2000中，我们怎样做也能实现空两格呢？生：按空格键。师：真聪明，就像你们说的只要按空格键两下就可以了。 步骤： 定位。把光标放在需要缩行的地方。 按空格键。使段落空出两格汉字的位置。师：除了使用空格键外，要使首行缩进还有一些别的方法，请同学看着书本，实际操作一下；同学之间也可以相互讨论一下。学生讨论操作，老师适当提示。师：现在请一个同学上来操作演示另外的方法。（及时纠正）生边演示边操作。首行缩进师：总结利用水平标尺进行段落缩进控制的方法和效果： 右缩进 左缩进左对齐制表符 左缩进：用来设置段落左侧的边界位置，左缩进按钮产生从左向右缩进的左缩进效果。 右缩进：用来设置段落右侧的边界位置，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。 首行缩进：可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。 师：通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。通过“格式”菜单中的“段落”命令，不仅可以设置对齐方式，对左右缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离。师：现在请学生按照课文的要求，利用刚学习的知识把秋游修饰一下。学生操作教师巡视并指导。【教学思路】这一知识点的内容较多，先由我讲解，再给同学时间，相互讨论摸索，并请同学上前演示，由其他同学纠正的方法，加深他们的印象，最后及时练习、反馈结果和适当的奖罚。三、根据作业难度，恰当控制动机水平（板书：行距的调整）师：有的同学发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小或太大，影响我们的欣赏和修改，那我们怎样来调整呢？接下来我们就来学习“行距的调整”。师：先看老师来演示一下。步骤：选择要改变行距段落。移动鼠标到“格式”菜单栏，单击“段落”，这时就会弹出“段落”对话框。在默认的“段落”对话框中选择“行距”，调整“行距”和“设置值”中的相应内容。师：看清楚了吗？老师在演示一次，刚没看清楚的地方这回要仔细看哦。师：课文中要求把秋游第一段设置为1.5倍行距，我们就在设置值中选择“1.5倍行距”。师：行与行之间有间距，那么字与字之间有没有间距呢？这就是我们马上要学习的。（板书：字距的调整）师：先看老师来操作演示一下。步骤：选中要修改的段落。移动鼠标到“格式”菜单栏，选择“字体”，这时就会弹出“字体”对话框。选择“字符间距”。间距的设置选择“为字体调整字间距”，在空格内填入你认为合适的数字。 师：看清楚老师的操作了吗？生：看清楚了。师：口说无凭，在实践中证明自己的学习效果吧！现在老师要求你们把秋游的行距设置为2倍行距，字符设置为3镑。可以很好的完成吗？生：可以，小意思。【教学思路】这两个内容我认为应该放在一起练习，因为他们的值差别较大，一个一个讲解，不能区分倍数和镑，一起学习完毕后，统一布置一个任务，让他们摸索对比，自己真正掌握这一知识点。四、利用反馈信息，有效进行奖惩师：现在老师要求你们重新打开秋游，并对它进行设置：标题设置为二号字，加粗，红色，加底纹，并居中。各段的行距设置为“倍行距”，字间距设置为“2.5磅”，段首缩进，字体蓝色。当然也可以按照自己的想法设置，但是一定要设置美观。师：我们以小组为单位，看谁设置的又快又美观。学生以小组为单位，相互讨论，出谋划策，指定最佳方案。展示学生作品，进行评价解说，最后由学生选出最漂亮的一篇文章。秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师驱郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师驱郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师驱郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。【教学思路】只是课文中的要求完成，学生无法真正掌握本课所学的技能，而自由练习可能无法关注到每个学生的学习情况，用任务驱动法，学生产生了比较的欲望，也会尽量使用最近所学习的技能来修饰自己的文章，这样不但巩固了今天的技能，同时也能复习前面的技能，使学生加深知识技能的掌握。五、总结归纳师：今天我们学习了那些内容？生1：标题的居中和五种对齐方式。生2：行距和字距的区别。生3：段落的设置。生4：首行缩进。师：通过今天的学习同学会发现，有些操作不是只有一种方法，而且有些操作很简单，只要你肯多练习就好。师：希望有条件的同学把自己的作文输入电脑，并对文章进行排版，下节课可以带来让同学们欣赏一下。【教学反思】 这节课，总的来说还是比较简单的，因为需要掌握得知识都可以举一反三，融会贯通，所以在教学之前我就已经把教学目标告诉了学生，让学生在我讲到重点的时候格外细心,结果也是这样，在讲解到重点时，我发现学生的眼中有着求知的欲望，平时让我很困扰的纪律问题也同时得到了解决。这是值得欣慰的一面，不过在教学过程中我也发现相互竞争的意思除了让他们不断想进步外，也产生了一个反效果，那就是不懂得相互欣赏，总觉得自己的是最好的，即使欣赏也不想说出来。如何让学生树立正确的竞争意思，这是需要我们继