分数的初步认识(教学设计).doc

分数的初步认识教学设计袁娟 第五师小学教材分析：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第9192页例1、例2。分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。教学目标：1.初步认识几分之一,会读会写几分之一。 2.通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。学情分析：通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。教学重难点：1、 分数的基本意义 。2、 用折纸、涂色等方式表示简单的分数 。教具、学具准备：正方形纸片若干张，彩笔，课件，视频。教学过程：一、 情境导入，初步感知1. 游戏导入师：今天，有这么多的老师来听课，老师感到很开心，那让我们一起先来做一个拍手游戏吧！首先，请听清游戏规则：请你拍出老师所给数字的一半。（10，8，6，4，2）生：拍手表示出5，4，3，2，1。2分发奖品师：在做游戏的同时，老师观察到了每一组都有几位同学表现的非常积极，我就准备把这些奖品发给他们。师：（拿出4个西红柿）请第一组的这4位同学来领奖品，为了大家公平公正，这些奖品怎么分呢？生：平均分，一人一个。师：同学们分的可真公平。（拿出2个桔子）请第二组的这2位同学上来领奖品，请大家告诉我该怎么分？生：平均分，一人一个。师：（拿出一个苹果）我现在只有一个苹果，可是第三组的这2位同学表现的都非正常好，这可怎么分呢？生：从中间平均分，一人一半。师：这一半到底怎么表示呢？生：0.5，1/2，2/1师：这就是我们今天要学习的新知识，分数。（板书：分数的初步认识）请同学们齐读课题。生齐读课题。二、 自主探究，认识分数师：在学习新知识之前，我们先明确这节课的学习目标。（出示学习目标）请同学们齐读学习目标。生：齐读学习目标。师：你们能完成今天的学习目标吗？生：能！师：那就让我们一起来行动吧!1. 认识几分之一师：刚才同学们说一人一半，这一半我们用分数1/2来表示。（板书：1/2）师：1/2表示把1个苹果平均分成2份，每份就是它的1/2。读作：二分之一。强调读作要大写。（板书：1/2：把1个苹果平均分成2份，每份就是它的1/2。读作：二分之一。）请同学们齐读1/2的含义。生齐读。师：同学们会将苹果平均分成一半并表示出来，那你们会分其他水果吗？我们一起来试一试。(出示四种水果)师：老师先师范说一遍，把1个桃子平均分成2份，每份就是它的1/2。师：哪位同学能学着老师这样说，来分一分西瓜。个别同学分一分，说一说。让说的很完整的同学当小老师带着大家说。师：谁来学着刚才那位同学一样，来分一分蛋糕？让说的很完整的同学当小老师带着大家说。师：谁来分一分这段绳子？让说的很完整的同学当小老师带着大家说。师：既然同学们都能看图把1/2的含义说得这么完整了，老师就想考一考大家，请同学们翻开书本90页，完成书上三道题。生完成书上练习。师：有哪位学生愿意来给大家分一分月饼？生回答：把一块月饼平均分成四份，每份就是它的1/4，写作：1/4。师：你回答的很完整，声音也很响亮。有哪位学生愿意试一试分这个圆？生：把一个圆平均分成3份，每份就是它的1/3，写作：1/3。师：你回答得也很完整，看着大家都想回答这个问题，那我们一起回答最后这个问题吧！生：把一个长方形平均分成五份，每份就是它的1/5，写作：1/5。师：大家回答的都很完整，像1/2，1/4，1/3，1/5，这样的数，都是分数，今天我们主要学习几分之一。（板书：几分之一）师：刚才同学们对分数的含义理解的真清楚，你们每个人都有自己的名字，那分数的每一部分也有自己的名字，让我们一起来认识他们吧！2. 了解分数的各部分名称师：比如说1/3，这一短横叫分数线，表示平均分的意思；分数线下面的3叫分母，表示平均分的份数；分数线下面的1叫分子，表示其中的1份，如果分数线上面的数字是2就表示其中的2份，是几就表示几份。一个完整的分数是由分数线、分母、分子这三部分组成，那老师指分数的哪一部分就请你们叫出它的名称。生根据老师所指的部分叫出名称。师：就像刚才老师提问你们一样，请你和你的同桌相互提问。同桌相互提问并站起来演示。师：看到同学们勤于动脑，老师很开心，现在就让我们一起来活动我们的双手吧！3. 动手实践师：请你们拿出准备好的一张正方形纸折一折并用涂色部分表示出它的1/4。生动手操作。师：有哪位同学愿意展示自己的作品并汇报操作操作方法？生拿上自己的作品，在投影仪下给大家演示自己是如何操作的。师：有谁和他的操作方法是一样的？请举手。那有和他的不一样的吗？谁愿意给大家展示？（请两位同学上来演示）师把三种不同的作品贴在黑板上。师：请同学们看大屏，这三种不同的作品都表示正方形的1/4。 请大家完整的说出1/4的含义。生：1/4表示把一个正方形平均分成4份，每份就是它的1/4。师：看来同学们真是爱动手操作解决问题的好孩子，老师就想考一考大家。三、 巩固练习，拓展提升1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。 生观察并回答，男女分说比赛。2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”。生观察并回答。3. 分数的起源师：通过刚才的练习，我发现同学们掌握了不少有关分数的知识，那么你们知道分数是怎么来的吗？让我们一起了解分数的起源。4. 分享视频师：能感觉到大家都累了，我们一起来放松一下吧！看一个视频！生观看视频。师：你们从视频中观察到了什么？生：我看到了小朋友们在分蛋糕，先把蛋糕平均分成4份，发现不够，又平均分成8份，后来又来了一个小朋友，有一个小朋友就把自己的蛋糕平均分成2份。师：你们能在这个视频中找到我们这节课学的新知识吗？生：有1/4,1/8,1/2。师：同学们观察的可真仔细呀，从这个视频中你懂得了什么道理呢？生：要懂得关爱和分享。师：同学们都有一双善于观察的眼睛，能从视频中找到有关分数的知识，也能明白关爱和分享这个道理，老师真为你们感到高兴，也请大家自己为自己喝彩，掌声送给自己！四、布置作业动手折出你喜欢的几分之一。师：请同学们回家拿一张纸，动手折出你喜欢的几分之一。板书设计1/2：把1个苹果平均分成2份，每份就是它的1/2。读作：二分之一1 分子- 分数线3分母像1/2 ,1/4,1/3,1/5这样的数，都是分数。教学反思优点：1、在做中学，提高学生学习的参与度 本节课的学习目标：认识几分之一，理解几分之一的含义，提高同学们的动手操作能力。我通过同学们的观察、说一说、折一折、涂一涂等一系列活动，让学生个个积极动脑探索去认识几分之一，在动手操作中经历学习的过程，提高了同学们的动手操作能力，对分数的认识从表象的建立到深入理解几分之一的含义。最后学生完成了学习目标。2、