12　空气在哪里_教案_pdf.doc

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-12* 空气在哪里语文（S）教学设计教 材：语文（S）三年级上册课 文：12* 空气在哪里板 块：教学设计教案设计思路：空气在哪里是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。这是一篇略读课文，内容浅显易懂，趣味性强。根据这一特点，在教学中，应让学生自主学习。在教学设计中，首先用猜谜游戏引入，激发学习兴趣。接着让学生据题质疑，带着问题自由、充分地朗读课文，读后说说自己知道了什么。在教学设计中，抓住关键要素，创建学习平台，让学生自学自悟，互帮互助地了解“空气在哪里，它又有什么作用？”通过学习卡的填写，概括了空气的特点和作用。最后，启发学生结合生活实际学习有关空气的知识，发挥学生想象力。教学目标：1指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2分角色朗读课文，能学会本文语言描写的方法。3会认“隐、计、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。重难点分析：教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。课前准备：1多媒体课件。2学习卡。空气在哪里肺里空气的作用让人呼吸1语文（S）三年级上册-教学设计-教案-12* 空气在哪里教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入教师的巧妙导入，可以激发学生的兴趣；以猜谜语的形（二）看来同学们都是猜谜小能手！那你们 式导入，既激发了学生学习的（一）（展示课件第三屏）猜谜语。知道空气在哪里吗？今天，我们就来学习第 12 兴趣，又使学生对空气的特点课空气在哪里。导入课题。（三）据题质疑。有了一定的认识。1课题本身就是一个问句，围绕课题，你还能提出哪些问题？2师生梳理：学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。（1）题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？（2）空气有什么作用？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文。1自学生字，读准字音，读通句子。2同桌互相检查。3教师以多种形式抽查生字读音。4整体感知：题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？5. 在四人小组中说：读了课文，自己知道了什么？培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，并提出具体要求可以保证阅读的效果。三、熟读课文，合作探究指导学生带着问题自读自（一）（展示课件第四屏）读一读问题。（二）自学感悟：带着问题用自己喜欢的方 学，在课文中做一些圈圈点点，式再读课文，边读边在课文中做好笔记。（三）交流汇报，完成学习卡。正所谓“不动笔墨不读书” 培养了学生良好的读书习惯。1（展示课件第五屏步骤一）。2. 四人小组交流。小组学习是提高学习效率的一种有效方法。填写学习卡，2语文（S）三年级上册-教学设计-教案-12* 空气在哪里既复述了课文内容，又锻炼了学生根据课文进行概括的能力。3. 小组分工合作填写学习卡。4小组展示学习卡。5. （展示课件第五屏步骤二）。6. 完善自己小组的学习卡。7分组朗读学习卡两部分内容。（四）分角色朗读课文，注意读出问句的语气和小猴子的心情。分角色朗读能有效地激起学生朗读的兴趣，在了解了课文内容的基础上分角色朗读使学生读得更有感情。四、拓展思维你还发现空气在哪里？各有什么作用？（展示课件第六屏）1齐读问题。2同桌说一说。3指名汇报。4（展示课件第七屏）师适时提出：空气到底在哪里呢？请学生结合生活实际谈谈。五、总结全文，拓展延伸这一步骤的设计，能够启发学生结合生活实际学习知识，充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维。总结全文，明白：空气无处不在，无时不有，世界上任何生命都离不开空气。（一）学习了本课，你懂得了什么道理？1向同桌谈谈自己的看法。2指名汇报。3师生评议，明确：空气无处不在，无时不有。世界上任何生命都离不开空气等。（二）既然任何生命都离不开空气，那么我们该如何预防或减少空气污染呢？1小组