物理人教版八年级下册动能和势能.docx

动能和势能 教学设计桦甸六中 赵秀芹一、教材分析：动能和势能是第十一章第三节的内容，本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由生活中的现象学习势能的大小的决定因素。重点学习动能、势能的概念及影响因素。 二、教学目标：1、 知识与技能：能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。2、 过程与方法：能通过实验探究，说出动能、势能的大小跟哪些因素有关。3、情感态度与价值观：学生具有从能量的角度分析物理问题的意识。三、教学重点、难点1、重点：理解影响动能和势能大小的因素；2、难点：理解能量的概念。四、教学过程：一、 创设情境风和水能为人类服务，例如可以发电，但当它们发怒时就会给人类带来灾祸。学生观看洪水冲倒房屋、冲走行人和狂风刮掉房盖砸伤行人和砸坏汽车的视频。引发学生思考，为什么风和水可以有这么大的破坏力，从而引出新课。二、新课学习、学生观察屏幕上的图片，分析是否有物体对外做功的情况，并说出原因。师强调其它物体虽然没有做功，但有做功的本领。（一）、能量：物体能够对外做功，物体就具有能量。 单位：焦耳（焦）J注意：物体能够做功，但不一定正在做功。学生进一步分析图片中的场景，概括动能、重力势能和弹性势能。（二）、不同形式的能量 1、动能：物体由于运动而具有的能。 2、势能：重力势能和弹性势能统称为势能。重力势能：物体由于受到重力并处在一定的高度所具有的能。弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。学生看图片和视频进行猜想动能的影响因素，然后通过实验进行探究，根据实验现象分析，得出实验结论。培养学生利用控制变量法和转换法研究问题。（三）、能量的影响因素学生看图片和视频进行猜想动能的影响因素，然后通过实验进行探究，根据实验现象分析，得出实验结论。培养学生利用控制变量法和转换法研究问题。1、动能：与质量和速度有关利用最美妈妈的故事结合图片猜想重力势能的影响因素，并通过分析现象理解重力势能与质量和高度的关系。2、重力势能：与质量和高度有关。 学生看视频学习弹性势能的影响因素。3、弹性势能：与弹性形变的程度有关。三、课堂练习 学生做屏幕上的习题，利用所学知识解决生活中的简单问题。（一）、下列物体具有什么形式的能： 1、公路上水平行驶的汽车 ； 2、正在爬坡的汽车 ； 3、山顶上的石头 ； 4、山坡上滚下的石头 ； 5、悬挂在天花板上的吊灯 ； 6、天花板上摇摆的吊灯 ； 7、被拉开的弹弓 ； 8、下落的雨滴 ； 9、升空的火箭 ； 10、压缩的弹簧 ；（二）、判断下列物体的能量：1、火车出站台时做加速运动，它的动能 ；2、雨点在匀速下落，它的动能 ，重力势能 ；3、一辆洒水车在马路上匀速前进洒水，它的动能 ；4、某同学慢跑和快跑时， 动能大；5、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能 ，重力势能 。四、小结反思学生探本节课的收获，培养学生的自我反思和总结能力。五、作业 完成三维练习册上的习题六、板书设计：11.3 动能和势能一、能量及单位1、 物体能够对外做功，物体就有能量。2、单位：焦耳（焦）J二、动能及影响因素1、 物体由于运动而具有的能量。2、 影响因素：质量和速度。三、重力势能及影响因素1、物体由于受到重力并处于一定高度所具有的能。2、影响因素：质量和高度。四、弹性势能及影响因素 1、物体由于发生弹性形变而具有的能。 2、弹性形变的程度。五、教学反思：动能和势能在生活的应用非常广泛，但是学生没有理论知识作为依据进行判断，所以对一些现象只能凭着生活经验进行分析，难免会出现错误，但学了本节课之后。学生就很容易理解生活中有关动能和势能的现象了。通过本节课的教学，我感觉激发学生的学习兴趣是非常重要的，所以在整个教学过程中，设计了很多环节都较好的调动了学生的学习积极性。1、通过播放洪水冲垮房屋、冲走行人和大风刮掉房盖的视频，让学生好奇为什么播放这样的视频，通过老师的简单介绍明白洪水和狂风对物体能做功是因为它们具有能量。从而引出新科。2、为了猜想动能、势能的影响因素，借助子弹穿透物体的视屏和交通事故中大车和小车相撞的图片，学生很轻松的猜想出动能与质量和速度有关。借助最美妈妈故事和不同高度的大石头图片，引导猜想重力势能大小可能与物体所处的高度有关。同时又及时的对学生进行了情感教育。利用运动员撑杆跳的视频验证弹性势能的大小跟弹性形变的大小有关。3、为了让学生更好的理解动能与物体速度和质量的关系，设计了实验进行探究，学生通过分析讨论实验现象就很轻松的总结了 动能与质量和速度的关系。 学生在轻松的想学习氛围中掌握了知识并能利用所学知识判断能量的形式、能量的变化和解释生活中的简单现象。当然，本节课还存在一些不足。学生在回答问题时，多注