19　倾斜的伞_教案_pdf.doc

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19倾斜的伞语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：19倾斜的伞块：教学设计教案设计思路：这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。教学目标：1.体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。2.有感情地朗读课文。3.本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。教学难点：体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。课前准备：多媒体课件。1语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19倾斜的伞教学过程：第一课时教学过程设计说明一、谈话引入，揭示课题1.同学们，在这一单元里我们已经学习了以本单元的爱心主题导入两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一新课，衔接自然。位为亲人无私奉献的小男孩儿。这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2.板书课题。齐读课题。（展示课件第三屏步骤一）3.质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。二、初读课文，读通课文（一）自由读文，找出生字1.用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。这一环节的设计重在让学2.不会读或者不懂的字词可以查字典，也生在自读中找出生字，从而加可以请教同学。深他们对生字的记忆与认识。3听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。4.默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。5同桌互相拼读生字词，纠正读音。6指名读生字词，检查读音。（二）流利朗读，读通课文1.再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。认字识字教学应该和朗读教学相结合，让学生通过教师的引导，在朗读中巩固生字。2指名分段读课文，正音。3.指名检查读，评读。三、识记生字，巩固知识（一）我会读1.出示生字（展示课件第四屏）。自由读。2语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19倾斜的伞提醒同学们每个生字在字音上要注意的地方。2.读生字正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。3.认读有拼音的生字，再读没有拼音的生字。4.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。5.把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。（二）我会写1.出示要求会写的生字（课件展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及笔画在田字格识字、写字教学在三年级中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。语文教学中仍然占有重要的地2学生写字。仔细观察每个字，看看你发位，采用多种形式识记提升识现了什么。你觉得哪个字最难写？3.重点指导学生书写较难写和容易写错的字（可以多种方式）。4.老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观。）字效率。5.检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。（三）我会用1.你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示课件第六屏）这一环节的教学旨在让学2.在课文中找出这些词语的位置，引导学生在理解新词的基础上，增加生仔细体会这些词语的意思和用法。3.你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。词语积累。四、总结课文，布置作业1.这节课你有什么收获？2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。3.同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多3语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19倾斜的伞读多写多用，巩固这些字词。第二课时教学过程设计说明一、复习引入1.上节课同学们已经初读了课文，学会了不少新的字词。现在，请同学们自读课文，整体感知内容。这一环节的设计可以考查学生对课文的了解情况，也可2.将课文分成三部分，想想课文先写什 以锻炼和提高学生的概括总结么，再写什么，最后写什么。请同学回答，然能力。后老师总结。（展示课件第七屏）二、整体感知（一）学习课文第一部分1.指名朗读第1到第5自然段，感知这一部分表达了什么。结合插图和课文理解内2.看文中的第一幅插图，图中画了些什 容，具体和抽象结合，然后抓么？人物的心情怎样？画的是课文哪几个自然住重点词语和语句加以分析，段的内容？可以加深体悟。3.默读第2、3自然段，找出写“我”和外公很开心的句子读一读。4.再自由读第 2、3自然段，想一想：你认为哪些句子写得最好、最令你感动？你是怎样把这些句子读好的？5.自由读第 4、5自然段，看看你明白了什么。6.教师小结。（展示课件第八屏步骤一）（二）学习第二部分1.指名朗读第6到第8自然段，感知这一部分表达了什么。2.文中第二幅图画的是第 6、7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。3.自由读第6自然段，想一想：这句一共用了多少个“仍然”？该怎样读好这段话？4.自由读第 7、8自然段，想一想：你知4语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19倾斜的伞道了什么？你现在最想说些什么？5.教师总结。（展示课件第八屏步骤二）（三）学习第三部分齐读最后一个自然段。1.说说这一段在文中的作用。提示：课文不仅在这里点了题，点明了中心，也写出了“我”的内心感悟，升华了“倾斜的伞”所蕴涵的思想意义。2.你认为该怎样把这句话读好？三、体会感悟这一环节的设计可以多方1.课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面考察学生的学习与思考能面传达出了什么意义？结合课文以及文中插 力。图，讨论交流。提示：注意课文中的两幅图。一幅是：雨的世界里，一个鬓发花白的老人和一个小姑娘同行。老人撑着一顶墨绿色的伞，伞歪向小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。从这两幅画面中，我们体会到了亲情的至纯至真。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。“倾斜的伞”传递了一种浓浓的温馨情意，体现了外公和“我”之间温馨的情感，是理解课文的关键所在。（展示课件第九屏）2.想象小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。3.再次通读课文，边读边想，抓住写人物神态的词语和句子，体会人物当时内心的感情，并前后联系起来，体会人物感情的变化。提示：如写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化是由当年施爱于5语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19倾斜的伞晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。“我”则是由当年的“惊讶”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉中”“做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。（展示课件第十屏）引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人