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诗经教学设计 学校名称 郑州市第五十八中学教师姓名崔娜微课名称 诗经两首知识点来源学科语文年级九年级教材版本人教版所属章节第六单元24课录制工具和方法 录屏软件设计思路 这课主要以学生吟诵为主，所以课堂以学生读为主，在读中去感悟人物形象、诗歌的情感。通过自己的笔描述心目中“伊人”形象，也通过自己的声音去传达先人的喜怒哀乐。 通过这节课最主要的是培养学生读诗、悟诗的能力，也希望能加强学生对语文学习的兴趣。具体教学内容教学目标能用吟诵体、歌诀体朗诵诗歌。能把握文章的人物形象和诗歌情感。教学重点、难点能用吟诵体、歌诀体朗诵诗歌。能把握文章的人物形象和诗歌情感。教学过程1、 导入：中国是诗歌的国度，而中国是诗歌的国度，至诗经开始，中国先民们就用自己的声音吟诵着自己的情感，今天，我们通过这节诗歌吟诵课来聆听先民的情感，表达自己的喜怒哀乐。2、 复习诗经 硕人奠定了中国美人的框架。用歌诀体来读诗歌三、用歌诀体朗诵关雎1、怎样的女子形象？用自己的话来进行描述2、男主人公如何追求？3、这是一种怎样的相思？ 相思之苦四、用歌诀体朗诵蒹葭1、怎样的女子形象？用古典诗词来形容仿佛兮 若轻云之蔽月 飘摇兮 若回风之流雪2、这是一种怎样的相思？ 相思之切3、用吟诵体吟诵蒹葭五、拓展延伸 子衿1、怎样的女子形象？2、歌诀体朗读诗歌，读出调皮的感觉3、这是一种怎样的相思？ 相思之嗔4、吟诵体吟诵诗歌结语相思有终结的时候，
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