浅谈家长如何引导幼儿进行早期阅读(2).doc

浅谈家长如何引导幼儿进行早期阅读 长华幼儿园 马改红摘要：早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强、阅读兴趣的提高、阅读习惯的养成。家长在幼儿早期阅读中应科学指导，为孩子选择适合的读物，父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，对幼儿的一生都将产生至关重要的作用。关键词：幼儿 早期阅读 家长3 6岁儿童学习与发展指南的颁布，标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。指南指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是学习语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要影响。”这段话清晰地说明了语言学习与发展对幼儿全面发展的重要性。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强、阅读兴趣的提高、阅读习惯的养成。 如果持续地引导儿童接触读物、书籍，不仅孩子知识丰富，而且还能形成优良的品格。例如，一岁的婴儿，可以从画书中识别几十种动物，两岁的幼儿可以看图讲简单的故事。实践证明，喜欢看书的孩子一般比较踏实，细心文明，很少有粗暴行为。所以，科学的早期阅读应提倡，指导早期阅读我认为科学的方法有：1、 为孩子选择适合的读物好的读物是进行早期阅读教育的重要前提。首先，在为孩子选择读物时，除了遵循孩子的兴趣，更要注重选择适合孩子年龄的书籍。家长为孩子所选择的图书一定要符合孩子的年龄，不要给孩子买超过其适读年龄的书，否则孩子会因为看不懂而提不起阅读兴趣。其次，儿童读物的图画形象必须特征明显，轮廓清晰，神态鲜明，形象可爱，富有童趣，有一定的夸张性或拟人手法、书的画面要大。绘本近年来深受家长们的欢迎。这些绘本的插画十分精美，用非常浅显易懂的文字告诉孩子们一些基本的道理，譬如它们能教孩子怎么在生活中做得更好，早上到幼儿园要把教室弄整洁，唱歌要整齐有力，和伙伴之间要团结友爱等等，深受家长们的亲睐。另外，一些精美的儿童手工书也深受欢迎，找图形、贴贴纸、折折纸，这些手工书既让小朋友在玩乐中体会到了动手的乐趣，也能让家长与孩子在互动中促进亲子交流。最后，读物内容应是健康的，有效益的适合儿童理解的。二、对一岁以下的婴儿应读给他听和看。不满一岁的婴儿，由于年龄过小，还不具备说和想的能力，所以，成人应多读给婴儿听，与婴儿共读的时间一般选在婴儿醒来排便后不饥饿时最佳。每天共读的环境要安静，光线要充足，不要有外界干扰，母亲在安详地翻书讲读时还可适当插入与婴儿的单方间短对话，不能因为婴儿听不懂，或不会说就放弃这种单向交流。这一阶段的孩子要选择有重复语句、反复性的内容或情节的图书，比如大家熟悉的看图识字、拔萝卜、三只蝴蝶等。3、 对一岁以上的幼儿要亲子一起阅读通常情况下，1至2岁的宝宝在智力发育和语言能力方面会取得以下突破：1岁半时，能掌握15个左右的词语，并能用2个以上的词组成单句；能玩呼名游戏，叫哪儿指哪儿；会模仿你的话，听从你的指令。在这一阶段，幼儿语言的发展是突飞猛进的，一定要多与孩子交流、说话。孩子慢慢长大，1岁半已具备一定的理解能力，这就要求孩子也参与到读书活动中，成人在幼儿看书前，家长应先看一遍书，了解书中的内容。成人在和这一年龄儿童阅读时，主要采用问答式。就是由成人问，请幼儿回答这是什么，他是谁。也可采用讲解式。比如讲解画面：“咦，小刺猬身上粘了好多苹果阿。”讲解后可再问幼儿：是谁的身上粘了许多苹果呀？小刺猬身上粘的是什么？这样，既丰富了幼儿的词汇，也锻炼了口头表达能力。但是对于故事性较强的书，成人就不能过多地提问，因为那样就会打破故事的连贯性。成人要尽可能有讲故事的艺术，有感情地讲，语言要生动，语调要有高有低，这样才能吸引儿童走进故事，进而激发儿童的情感和想象力。久而久之，幼儿不仅会看会听，还能自己学会讲，做到边看边有声有色地讲给成人听。许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家长应重视亲子共读活动，每天抽出一定量的时间，与孩子共同阅读各种有趣的读物，可以采取朗读、复述、讲述、谈话、讨论、问答、表演等多种方式进行阅读。在这样的阅读活动中不但可以提高儿童的阅读能力，还能有效增进亲子情感，对儿童认知及情绪的健康发展十分有效。四、要善于利用画面内容引发幼儿进行思维活动 儿童读物一般离不开图画，带有图文并茂的特点。画面是为帮助幼儿理解故事内容而设计的，成人要善于利用画面内容进行教育活动。比如讲“渔夫和金鱼”的故事，在儿童听完故事后，让其观察画面，再提一些扩展性的问题，如，为什么给老太婆的东西一下子全没了？这样，幼儿就需要进行思维活动，从这一结局中分析老太婆贪得无厌的心理，从而汲取书中的故事给予的有益的教训。培养孩子对读书的兴趣，兴趣是成功的先导，能促使幼儿积极参与读书活动，幼儿从读物有所发现，并提出一系列为什么，不断迸发出思维的火花，从而得到发展。五、不失时机及早指导儿童自己看书海外媒体曾经发布过一个读书报告，“美国人平均每人每年看书21本，日本人平均每人每年看书17本，而我国平均每人每年不到3本。全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本；其次是俄罗斯，为55本。”温总理在倡导读书。各级政府也在开展形式多样的读书活动。良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。课外读物是丰富孩子心灵世界、培养孩子兴趣的最佳途径，不看课外读物的孩子的眼界注定是狭窄的。随着幼儿的长大，幼儿也应学会自己看书。此阶段成人就要正确引导儿童自己看书，使之养成自己看书的好习惯。成人应把儿童看书的地方摆放的舒适，整齐，有吸引力，把书放在固定、方便的地方，让儿童自取自放。告诉儿童看书时应注意问题，如：看书要安静，专心、眼睛和书要保持一定的距离，要一页一页地翻看，不可草草略读，坚持图文齐看，看连贯。俗话说“身教重于言教”，所以成人在教育儿童正确看书的同时，也应给儿童正确的示范，做好儿童的榜样。家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，打麻将的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时，他曾写道：我的家里有一个“肃静时刻”，到这时候大家同时工作或阅读，大人和孩子都一样，要打破这一安静时刻是不允许的。他说：“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景，到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教。总之，早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，