《小熊购物》教学设计.doc

小熊购物教学设计 陈埝小学 刘军教学目标：1、理解混合运算的意义，能列简单的综合算式；2、掌握混合运算的运算顺序，了解其书写格式；3、灵活地运用多种方法解决身边的数学问题。教学重难点：能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境： 一天，熊妈妈对小熊胖胖和小熊乐乐说：“孩子，你们能帮妈妈去商店买点东西吗？”他们听见了，都非常高兴，很乐意地去了。来到商店，他们遇到了一些难题，想请同学们帮忙，你们愿意吗？（创设情境，通过童话故事引入新课，符合学生的年龄特征，激发学生的学习兴趣。帮忙购物，接近学生的生活实际，让学生感到亲切。请求帮忙解决难题，挑起了学生的好胜心。）二、自主探索1、师：请同学猜一猜他们可能遇到什么数学问题？（让学生猜一猜可能遇到的数学问题，让学生开放性地思考问题，学生想到的问题多种多样，不受局限，思维非常活跃。）2、出示小熊胖胖的问题：“我要4个面包和1瓶饮料，该付多少元？”（1） 学生独立试做：（自己独立思考，这样才有利于小组交流。）（2） 小组交流方法，并说一说先求什么，再求什么；（让学生把解决问题的思路理清楚，并通过语言叙述出来，有利于学生的语言能力的培养，把口、脑结合起来，让学生交流解决问题的方法。）（3） 集体汇报；（4） 引导学生把两个算式合在一起；（5） 列出两道综合算式以后，教学生读法，并读给同桌听一听；（6） 集体讨论“34+6”应该先算34还是先算4+6，得出34是表示4个面包的价钱，所以要先算34；同理“6+34”也是应该先算34；（对于比较难掌握的地方，让学生进行讨论、争论，从而加深学生的理解。把算式与问题结合起来，得到问题的解决方法。）（7） 同桌讨论：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（8） 总结方法：有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。3、出示小熊乐乐的问题：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”（1） 小组合作，探讨方法；（2） 引导学生用两种方法进行解答，并讨论出：“有减法又有乘法，先算什么？再算什么？”（通过小组合作，培养学生与人交流合作的能力。让学生自主探索，留给学生思考的时间和空间。）三、灵活应用1、师：淘气和笑笑看着小熊他们买东西买得那么高兴，他们也过来了，看看淘气买的是什么东西？（书P13试一试第1小题）先让学生说一说图意（左边有4排饮料，每排5瓶，右边有3瓶饮料，一共有多少瓶？），再列式计算；2、师：想知道笑笑买的是什么吗？计算出3道算式，就能知道是些什么。（书P13试一试第2小题）（先让学生说一说运算顺序，再通过计算，知道笑笑买的东西，学生兴趣盎然。）3、 师：智慧老人也想来考考我们小朋友，看看他的问题是什么？（书P13试一试第3小题）（还可以让学生发挥想象，自己创设情境，叙述出算式表示的意思，学生处于积极的思考中。）四、小结你有什么收获？你觉得今天谁的表现最好？教学反思： 根据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把整个教学过程自始至终地贯穿在购物活动中。学生对此感到亲切，并逐步体会到数学与生活实际的密切联系。让学生猜一猜小熊可能遇到的问题，允许学生多角度地看问题，培养了学生提出问题以及开放性思考问题的能力。接着重点研究小熊胖胖和乐乐的问题，通过自主探索、小组合作、讨论交流，得到解决问题的方法。最后，通过比较“有加法又有乘法”和“有减法又有乘法”时，它们在计算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加强了学生正确计算