物理人教版八年级下册动能势能.doc

动能和势能一、教学目标：1、知识与技能：（1） 知道动能、势能的概念。（2） 在探究实验中理解影响动能势能的因素。（3） 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2、过程与方法：（1） 通过观察认识动能势能的存在。 （2） 通过归纳概括得到动能势能的概念（3） 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学重点：（1） 动能和势能的概念；（2） 探究影响动能的因素。三、教学难点：势能的概念四、教具学具准备：多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、铁块、铝块、滚动的球、乒乓球、实验小车等.五、教学过程：一、引入新课 引入新课：播放子弹穿过物体，汽车冲撞物体，飞机撞击世贸大楼，打桩机等视频加深对能量的理解。二、新课教学 1、动能 动手探究：手能推动乒乓球移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使乒乓球移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。同学交流：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。启发归纳：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？（答：推动乒乓球的物体都在运动）得出概念：物体由于运动而具有的能叫动能。加深理解：我们生活中哪些物体具有动能？试举例投影图片：跑动的刘翔、流动的水、飞行的昆虫、行驶的汽车等提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？学生猜想：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 引导学生设计实验：现在我们要利用桌上的斜面、小车、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题： （1） 实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。） （2） 动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （3） 如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。） （4） 如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？ （答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。） 动手探究：学生实验后得出结论。 交流结论：1、物体的动能与物体的_和_有关； 2、质量相同时，速度_的物体具有的动能_； 3、速度相同时，质量_的物体具有的动能_。 2、弹性势能启发归纳：刚才我们探究如何使乒乓球移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使乒乓球移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：推动乒乓球的物体都发生弹性形变。）得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。动手做做：请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。 引导学生得出结论：教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？ （答：怕痛。） 拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛，说明弹性势能的大小与什么因素有关？ （答：与弹性形变的程度有关） 得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。 加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？ 投影图片：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板等。 3、重力势能 启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：把物体举高。）说明物体被举高后也具有能量。得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 引导思考：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？（答：一定很痛。或一定会受伤。） 如果将铅球在3楼落下砸到脚上又会有什么后果呢？ （答：比刚才的要严重，可能会引起骨折）小组讨论：同学们请想一想： （1） 重力势能可能与什么因素有关？ （2） 你应该采用什么实验方法来探究？ 动手探究：学生实验后得出结论。 交流结论：1、物体被举的高度相同时，质量_的物体具有的重力势能_; 2、质量相同时，举得_的物体具有的重力势能_; 3、物体的重力势能与物体的_和_有关，_越大，_越大，物体具有的动能就越大。 加深理解：你能举出几个物体具有重力势能的例子？ 投影图片：举起的杠铃、棚架上的北瓜、瀑布等。 4、知识小结 教师分析：重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。 学生归纳：这节课我们学了： （1） 动能和势能，势能又分为重力势能和弹性势能。 （2） 动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。 （3） 重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能就越大。 （4） 弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关，物体发生弹性形变的程度越大，其具有的弹性势能就越大。 5、课堂练习： （1） 课本第115页：想想议议 （2） 课本第90页：动手动脑学物理。 六、 教学说明和教学反思： 本节课为了能突破动能、重力势能和弹性势能的概念，我多设计了探究实验：请同学们利用桌上器材（自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等）探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。这样，有的同学探究出用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下等方法。再从中归纳出能量的三种形式动能、重力势能和弹性势能。这样加深了学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得了它们之间的区别与联系。进一步启发