三年级英语下册导学案.doc

Lesson 1 Lets go to school.课题：Lesson 1 Lets go to school. 课型：新授 课时：3-1 执笔人：李晓霞 教学目标及重难点分析：能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Lets go to school.; home/ go home/ Lets go home.。教学过程:1、热身（Warming up）教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2、新课展示（New Presentation）1) 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了） Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry! Lets go to school together.Jerry: OK. Lets go!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）Tom: Oh, Jerry, school is over! Lets go home.Jerry: All right!(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐) 2) 教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home; 短语： go to school; go home以及祈使句Lets (Let us)句型的学习：a. 教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“Look at the picture, everyone! Whats this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “Yes, its school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai School”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Lets go to school.这个句型，并引导学生说OK.Lets go./All right. 单词home, 短语go home,及句型Lets go home.的教学方法同上。b. 在这里教师要给学生说明Lets=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Lets go (to)句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：go to work （上班）；go to hospital (去医院)；go to the zoo（去动物园）等等。c. 此外，教师要引导学生去发现Lets go to school.和Lets go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过Lets play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：Find the four words for the pictures and write them down. school home five nine 3.巩固活动：（小组游戏）1)Spell the words!教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch_ _ls_hools_h_ _l_ _ _ _ _ _.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2) Do your best!教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school! Go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。3）击鼓传花教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。以school为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Lets go to school.这个句型，然后前两位同学一起说OK. Lets go.或者All right.4）Pair works这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。课后反思课题：Lesson 1 Lets go to school.课型：新授 课时：3-2 执笔人：李晓霞 学习内容： Lets practice(I), Lets practice(II)学习目标：1.掌握下列词组：go to school, go home.2.掌握以下句型：能够熟练掌握对话：-Lets go to school.-OK. Lets go.(All right.)-School is over. Lets go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Lets(Let us)句型；能够读准单词over，并会用be over说话。4.能听懂课堂用语：School is over. Class is over.等。学习过程：(1) Listen, look and say() （播放该部分的录音）A: Hi! Lets go to school.B: OK. Lets go.(2) Listen, look and say（）（播放该部分的录音）A: School is over. Lets go home.B: All right.通过本部分的学习学会祈使句Lets 的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。巩固练习练一练。做Lets practise部分A: Morning!B: Morning!A: Lets go to school.B: OK. Lets go.A: School is over. Lets go home.B: Ok. Lets go.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。当堂检测完成配套练习册中的第1, 2题。课后反思课题：Lesson 1 Lets go to school.课型：新授 课时：3-3 执笔人：李晓霞 活动内容：Lets play.1、巩固复习单词、短语、句型。2、通过play、练习听力等活动巩固所学语言知识及运用所学知识解决问题的能力。自主学习1、仔细看图片，说说你在图中看到了什么？2 、Find the four words for the pictures and write them down. school home five nine 3、练习读和写单词。4、完成练习册。课后反思Lesson 2 That is our classroom.The First Period课题：Lesson 2 That is our classroom. 课型：新授课 课时：3学时 第1课时 执笔人：李俊文 学习目标： 1. 能够听、说、读、写单词:library, classroom, swimming pool, playground. 2.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。 学习重点：能够听、说、读、写单词:library, classroom, swimming pool, playground.学习难点：能自如运用本课中要求掌握的四会单词。导学准备:教师准备 classroom, library, swimming pool, playground 的教学图片。 导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）教师可先让学生预习本节课单词。要求：在预习完之后能做到会写四个新单词，基本做到会读、会说、会听。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“Whats this?” 学生回答说: “Its a 在教学生读会 classroom.” 教师再说出: “Yes, its a classroom.”多重复新单词classroom后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)1.教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生 一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2.将下面的字母组成一个完整的单词。1. a s c l s m o r o 2. y r r b a I l 3. l p o g w s m o m n I I 4. g p y a l d r n u o 四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.完成英语活动手册p9.v.2.预习下节课对话练习。（p9-p11）五、课后反思：（Notes） The Second Period课题：Lesson 2 That is our classroom. 课型：新授课 课时：3学时 第2课时 执笔人：李俊文 学习目标：1. 能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 2. 能熟练掌握句型： (1)-That is our (2)-Wow! How nice! (3)-Is that our library? -Yes, it is. (4)-Do you like swimming? -Yes, I do. (5)Thats great. How great! 学习重点：1. 能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 2. 能熟练掌握句型： (1)-That is our (2)-Wow! How nice! (3)-Is that our library? -Yes, it is. (4)-Do you like swimming? -Yes, I do. (5)Thats great. How great! 学习难点：熟练掌握句型： (1)-That is our (2)-Wow! How nice! (3)-Is that our library? -Yes, it is. (4)-Do you like swimming? -Yes, I do. (5)Thats great. How great! 导学准备:1.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。 2.小夹子两个，洋娃娃一个。 导学过程：问题指向，预习现行:（Warm up）教师可先让学生预习本节课对话。要求：在预习完之后能做到会读下列句型，并结合图片内容基本掌握下列句型的使用场合及简单用法。(1)-That is our (2)-Wow! How nice! (3)-Is that our library? -Yes, it is. (4)-Do you like swimming? -Yes, I do. (5)Thats great. How great!二、呈现目标，任务导学：(Presentation) a.教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：This/That is引出本课的重点 句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。 另外教师可以结 合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。 b. 在this/that is句型训练完之后，教师马上拿着一张swimming pool的图片问：Is this a swimming pool?板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引 导学生用Yes, it is.来回答； 再换另外一张图片， 问同样的问题， 引导学生用No, it isnt. 来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般 疑问句，以That is our classroom.为例：教师可在黑板上给学生呈现下图： That is our classroom . Is that our classroom ? 陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。 教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习， 并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。 c. 接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习Do you like?句型。该 句型表示 “你喜欢吗？”肯定回答为Yes, I do.否定回答是No, I dont. 最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃， 问学生 Is this a playgound?在学生回答No, it isnt.之后，教师可向学生说明，This is a doll. How nice!（教师做出非常喜欢的动 作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合生活实际，进行How nice! 句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：How +形容 词！是How +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。 三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)练一练。做 Lets practise 部分。 教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。 S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Thats great. I like swimming, too. 学生两两一组，通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.完成英语活动手册p8.2.预习下节课Lets chant。（p12）五、课后反思：（Notes）The Third Period课题：Lesson 2 That is our classroom. 课型：活动课、练习课 课时：3学时 第3课时 执笔人：李俊文 学习目标：1.引导学生通过 Lets chant 部分的学习，更好的掌握本课知识点。2. 引导学生完成英语活动手册练习题。学习重点：Lets chant 部分的学习。英语活动手册练习题。学习难点：英语活动手册练习题。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）教师可播放之前所学过的歌曲或 chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活 动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)1.教师可以引导学生通过 Lets chant 部分的学习，进行更好的掌握本课重点： Look, look, This is a hook. Look, look, That is the food. I want to hook the food with the hook.But the food falls into a boot.2. 英语活动手册练习题。.Listen,match and number.Listen and tick or cross.三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)1.背背夹 教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张， 给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。 注意要有时间限制。 如果在规定时间内 双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 2.听课文录音，并跟读： (1) Listen, look and say() （播放该部分的录音） A: That is our classroom . B: Wow! How nice! (2) Listen, look and say（）（播放该部分的录音） A: Wow! Is that our library? B: Yes, it is! A: How great! 3. Lets chant. 本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。 可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.要求各组互相检查活动手册练习填写及完成情况，核对无误后，由小组长批阅。2.预习下节课单词。（p13、p14）五、课后反思：（Notes）Lesson 3 They are my friends.课题：Lesson3 They are my friends. 课型：新授 课时：1 执笔人：陈亚宏 【学习内容】Lesson3 They are my friends.【学习目标】1、能够听说读写单词picture, nice2、能够听说读三会掌握单词：may, look, sure3、能够听懂会说对话：What a nice picture!May I have a look?Sure! Here you are.【学习重点】熟练掌握a nice picture, What a nice picture！ May I have a look?【学习难点】能够熟练运用感叹句What a nice和表示请求的句子May I have a look?【导学准备】1、2课的单词卡片；几张学生们的合影照片。【导学过程】学案：一、请把本节课所需的学具准备好几张漂亮的照片或图片；第一、二课的单词卡片；两张空白单词卡片。二、本节课的学习目标我知道1、能够听说读写单词picture, nice2、能够听说读三会掌握单词：may, look, sure3、能够听懂会说对话：What a nice picture!May I have a look?Sure! Here you are.三、自主学习指导1、可以查词典、听录音或向组长、教师请教单词picture, nice的正确发音，并知道短语a nice picture的汉语意思。2、听录音或向组长、教师请教句型：What a nice picture! May I have a look? Sure! Here you are.的正确发音，并知道汉语意思。四、漂亮的完成下列任务1、补全下列单词并翻译。p cture n ce h me sw mming p l2、连线，找出下列句子的正确答语。（1）Good morning! a、Yes, I do.（2）May I have a look? b、Good morning!（3）Lets go home. c、Sure! Here you are.（4）Do you like swimming? d、All right.导案：一、组织教学Play a game: Simon Says老师说如下指令：T：（Simon says） Read a book. （Simon says） Play football. （Simon says） Draw an apple. （Simon says） Swim. （Simon says） Stand up.二、复习单词拼读练习，师出示第一、二课的单词卡片，让学生先看卡片拼读一遍，然后收起卡片，说单词让一些学生拼读出来，其他同学听并在必要时提供帮助。三、明确目标，任务导学1、读一读本节课的学习目标。2、教师板书What a nice picture! May I have a look? Sure! Here you are.领学生读几遍。3、听录音跟读。4、交流汉语意思。四、练习巩固1、让学生拿出自己准备的图画、照片和同桌一起练习下面对话。S1：What a nice picture! May I have a look?S2：Sure! Here you are.2、让学生拿出一些漂亮的物品，如铅笔、尺子、图画、手表等，两人一组作如下对话：S1：What a nice pencil! May I have a look?S2：Sure! Here you are.S1：Thank you.S2：You are welcome.3、让学生记单词。将nice，picture写在空白单词卡片上，再与同桌互相拼读单词。五、达标测验完成学案上的练习题。六、课堂小结把本节课的重点单词和句型齐读一遍。七、课后反思课题：Lesson3 They are my friends. 课型：新授 课时：2 执笔人：陈亚宏 【学习内容】Lesson3 They are my friends.【学习目标】1、能够听说读写单词classmates, schoolmates, friends, they, who。2、能熟练掌握句型Who are they? They are并能用who对人物身份进行问答。如：Whos this? Whos that? This is That is3、能用第三课对话自由谈论照片和人物。【学习重点】句型Who are they? They are my【学习难点】Who引导问句的熟练应用，初步掌握复数句型。【导学准备】教师准备：新单词卡片；一些学生的照片；录音机，磁带。学生准备：自己同学和朋友的图画或照片；空白单词卡片。【导学过程】一、组织教学选唱一支歌曲，师生打招呼，开始上课。二、复习1、听写单词：school, home, swimming pool, nice, picture, library, classroom, playground。 叫几个自愿的学生上黑板写，其他学生在练习本上写，全班同学一起为上来写的同学打分，并练习拼读单词。2、复习对话：老师先与一个学生示范，然后让学生两人组自由对话。T（指着学生手中图片）：Is that our swimming pool？S：Yes, it is.T：May I have a look?S：Sure. Here you are.T：Wow! What a nice swimming pool! Do you like swimming?S：Yes, I do.T：Thats great.（还回图片）Here you are. Thank you.S：You are welcome.三、引导自主学习1、学习my classmate(s), schoolmate(s), friend(s)。（1）板书单词classmate, classmates, my classmates, schoolmate, schoolmates, my schoolmates, friend, friends, my friends（2）理解意思并领读。（3）提醒学生classmate和schoolmate是由两个单词组成的。（4）让学生比较单数名词和复数名词的区别，告诉学生当我们说的事物不止一个时我们用名词的复数形式，如以前学的one apple, five apples, twenty cows等。2、学习Who are they?（1）出示句子：（教师指着教室里的学生进行自问自答） Who is this? This is Who is that? That is Who are they? They are and Who are and？ They are my classmates/ schoolmates/ friends. 板书Who are they? They are 领学生读一读，再作替换练习，反复将这个问答练熟。四、巩固练习1、听读。放录音，让学生跟读第三课内容。2、同桌分角色朗读对话。3、Lets practise.（1）学生自己试读。（2）教师领读。（3）翻译。（4）让学生拿出自己准备的图片或照片，两人组做类似对话。五、达标测验学生独立完成配套练习册13页、14页的第、题。六、小结齐读本课的重点词句。七、课后反思课题：Lesson3 They are my friends. 课型：活动 课时：3 执笔人：陈亚宏【学习内容】Lesson3 They are my friends.【学习目标】1、通过画画、介绍自己的画来复习对话。培养学生实际运用英语的能力。2、通过做题训练学生的听力。3、做游戏，使学生熟练运用对话。【导学准备】学生准备：画画用的东西。【导学过程】课前练习：完成配套练习册16页的第题：Read and write。课中练习：1、热身（1）选择一首歌曲，边做动作边唱。（2）检查、评比学生课前练习的情况，对做的好学生提出表扬。2、完成配套练习册上的听力题3、画画，作对话让学生画画，画出自己在学校的一些活动，图画中要有其他班的同学，自己班的同学，自己的好朋友。然后展示学生作品。让大家用英语评价彼此的画，并且提问画中人物是谁。鼓励学生多用不同的句子作对话。4、做游戏Who are they? 打开课本到18页，两人一组，看图并一人问一人答。5、本课小结 总结本节课学生的表现及内容完成的情况。6、课后反思Lesson4 How do you come to school?课题：Lesson4 How do you come to school?课型：新授 课时：1 执笔人：焦虎彪 学习目标能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi.能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.能熟练掌握句型: I go to by/onLets go toby/on并能初步掌握on和by的区别用法。学习重点、难点1. by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.的“四会”掌握及运用。2.on和by的区别用法。导学过程一、课前口语训练学生自由做对话，鼓励学生尽量把以前学过的句型灵活运用到对话中。二、单词短语的学习与运用看图片，听录音跟读，并说出汉语意思。教师领读。同学互读，一生拼出字母，一生读出单词，并说出汉语意思。总结出交通工具的单词在四线三格中书写。讲解：by作为介词，意思是“乘（交通工具）”。“by+交通工具”表示乘坐某种交通工具。例如：by car 乘汽车On foot 步行 这是一个固定短语，其中on不能换成by。单词短语的运用（1.）做配套练习册第一题。（2.）做配套练习册第四题，第七题。看图片，造句，编对话。例如：:I come to school by bike. I come to school by taxi. I come to school on foot! Lets go to school by car .Lets go to school on foot!听句子配图:读句子,留时间让学生用水彩笔画画,可以叫几个到黑板上画.收集好的贴到学习园地上展示。三、作业(1)听读单词录音三遍。 (2)抄写单词各一行，并听写一遍。 (3)做新单词卡片。四、课后反思课题：Lesson4 How do you come to school?课型：新授 课时：2 执笔人：焦虎彪 学习目标能听懂会说单词come about.能熟练掌握句型：How do you come to school?Do you come to school by bus?No, I come by taxi.How about you?能熟练掌握本课对话并做替换练习。补充词组：by ship by plane by jeep by train 学习重难点1、句型：How do you come to school? Do you come to school by bus?2、对话的熟练掌握、句型的灵活运用。导学过程一、课前的口语训练就单词卡片做句子如：I go to the swimming pool on foot.尽量说出他们想说的句子。重点句型的学习与运用看图，听录音跟读，说出汉语意思，并用波浪线把自己认为重点的句子画出来。How do you come to school? 你是怎样来学校的？How是疑问词，意思是“怎样”，用于对方式进行提问。该句是用来询问对方来学校的交通方式。可用“I come(to school)+by+交通工具”作答。Do you come to school by bike? 你是乘小汽车来学校的吗？让同学用学过的短语做替换练习，指出该句是由助动词do构成的一般疑问句，可用yes或no作肯定或否定回答。 - Do you come to school by bike? -No,I come on foot.3. How about you? 你呢？该句的同义句是“What about you?”,用于就同样的问题向对方提问。例如： A:I come to school by bike. How about you? B:I come to school on foot.4.补充词汇：by ship乘船by plane 乘飞机 by jeep 乘吉普车 by train坐火车5. 教师领读句子，学生写笔记。6.同学分角色读课文对话，编对话展示。7.作配套练习册第二、三题。三、作业1.背诵课文对话。2.四线三格内书写重点句子和本课单词。四、课后反思课题：Lesson4 How do you come to school?课型：新授 课时：3 执笔人：焦虎彪 学习目标通过学唱歌曲、做题、编对话展示来巩固第四课所学内容。导学过程学唱歌曲Lets go home.1.听录音，画出理解的短语。2.领学生读歌词，解释大意，教单词。 Have lunch 吃午饭 We have a big cake. 我们吃了一个大蛋糕。听录音，编动作，跟录音唱歌。教师领唱，教学生会唱。用自由对话的形式复习第四课的单词、短语、句子。单词、短语、句子的应用。找单词，写在四线三格内。（1）e f t y b d b u s I o u c b t a x I j k g m h l（2）x b d g f I d e c o m e g h I c a r y z c f g选词填空 On to by about （1）How do you come school?（2）I come to school bike.（3）Do you come to school foot?（4）I come to school by bike. How you?3.小小翻译家，并整齐的写在四线三格内。（1）-你是怎样来学校的？-我是步行来的。（2）-你是乘出租车来学校的吗？ -不是，我是骑自行车来学校的。4.做配套练习册第五题，第六题。5.小组长批改配套练习册。6. 点评配套练习。课后反思Lesson5 Are you Hellen?课题：Lesson5 Are you Hellen? 课型：新授课 课时：3学时 第1学时 执笔人：张小兰一学习目标1. 能够听、说、读、写问答句：Are you ? Yes, I am. /No, Im not.2会读单词：Excuse me, Sorry.3.初步学习一些英语人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike。并且学习中国人名的英文写法。4能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语：Excuse me.二学习重难点重点：句型Are you ? Yes, I am. /No, Im not.难点: 中国人名的英文写法，Sorry和 Excuse me的适当应用。三学习过程 预习导学查字典，学习单词，先学后练1、出示自学指导：结合图片听录音看课本25-27页的内容。2、划出你不认识听不懂的单词和短语，并试着翻译。3、生翻译并划出不懂的单词，词组，句子 当堂训练1.选出每组中不同类的一项。( )1. A . are B . is C . Helen( )2. A. you B . Li Xiao C . me ( )3. A. Jack B. Alice C. Tom( )4. A. Robin B. like C. Look2.想一想，将下列名字补充完整 1. J（ ）ck 2. ( )elen 3. Al( )ce 4. ( )( )bin拓展延深读一读，判断正（T）误（F）在英语中，名字的首字母都要大写，如：Mary.Robin和Alice都是女孩子的名字。Jack既可以是姓，也可是名。李洋的英文名字是J，那么我们就可以叫他“Jay Li家庭作业读，写单词与句子四.教学反思课题：Lesson5 Are you Hellen? 课型：新授课 课时：3学时 第2学时 执笔人：张小兰一学习目标1. 能熟练掌握句型： Im Is this your ? May I come in? Please come in. 2. 能够熟练地用这些句型进行自由对话二学习重难点重点：句型Im / May I come in? 难点：Is this your 和May I的灵活应用。三学习过程 预习导学 了解中国人名与外国人名的区别 先学后练1.出示自学指导：结合图片听录音看课本28-29页的内容。2.划出你不认识听不懂的单词和句子，并试着翻译。 当堂训练 读一读，写一写，再演一演。A：Excuse me. Are you _?B: No,Im not.A: Sorry. A:Im_. May I come in ?B:Please come in ,_.读一读，写一写。 Jack HellenAliceRobin拓展延深同学们给自己取个英文名字。家庭作业1.背诵对话。2.做练习册P20-21的3.4.题。四. 教学反思课题：Lesson5 Are you Hellen? 课型：新授课 课时：3学时 第3学时 执笔人：张小兰一学习目标1.熟练掌握本课句子，并能用本课句型进行自由对话。2.本课四会单词、短语以及相关句子3. 学唱歌曲：Who is it？二.学习重难点重点：句型Are you ? Yes, I am. /No, Im not.难点: 中国人名的英文写法，Sorry和 Excuse me的适当应用。三.学习过程 预习导学 试着翻译 Who is it？先学后练1.让学生俩人一组就课本Lets practise.的内容做替换练习，并叫几对上台表演。 2.学唱歌曲：Who is it？当堂训练选一选A. Thank you B. book C. Excuse me D. am E. Robin F.name A. _,are you Helen? B. Yes,I _. Whats your_?A. My name is _. Is this your _?B. Oh.Yes , it is .A. Here you are .B. _,Robin.拓展延深根据Who is it？自己编写儿歌。家庭作业背诵对话。四.教学反思Lesson 6 This is my teacher.The First Period课题：Lesson 6 This is m