物理人教版八年级下册教学设计.doc

10.3物体的浮沉条件及应用一、教材分析本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生原因的基础上，从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。内容上，由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分构成，重点让学生掌握根据二力平衡条件描述物体的浮沉条件。结构上，以七、八两章的知识为基础，是第十章整章内容的汇总应用，知识综合性较强，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题等。教学理念上，从自然生活入手，引导学生探究物体的浮沉条件，并将该知识应用于生产、生活实际，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的新课标理念。二、学习者分析本节内容的学习者为八年级的学生，他们正处于身心快速发展的阶段，科学的世界观与人生观都未完全形成，对知识难以形成理性的成体系的认识，但感性认识丰富，记忆力良好，另外学生自主性较差，学习缺乏耐性及韧性。因此在教学内容中通过探究活动的设计充分调动学生的学习兴趣，利用多样化的学习方式让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，自己将生活中的常见现象总结出规律以提升自身探究能力。三、教学目标1.知识与技能知道物体的浮沉条件；了解轮船、潜水艇、气球和飞艇等工作原理。2.过程与方法通过分析讨论掌握物体的浮沉条件，通过实验探究理解浮沉条件的应用。3情感态度与价值观在观察物理现象的过程中逐渐增强对物理科学的兴趣，初步认识科学技术对社会发展的影响。四、教学重难点重点：根据力与运动的关系描述物体的浮沉条件 难点：运用物体的浮沉条件说明生产生活中的一些现象五、教学环境多媒体教室六、教学策略教师在教学中起主导作用，是学生学习实践活动的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与者和知识的建构者。教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳等活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。同时运用现代化的教学手段，创建更为丰富生动的情境，激发学生的求知欲和探索新知识的热情。教法设计：探究法、引导发现法、实验法 学法设计：探究性学习、自主性学习、合作性学习七、教学过程教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动学习目标学习新知明确目标展示学习目标以及学习的重难点根据学习目标做好预习让学生带着目的去学习课程导入创设情境课程导入播放电影2012视频节选，提出问题“海水为什么可以拖住巨大的方舟，让人类的生命得以延续”观看视频，思考问题以视频导入新课吸引学生兴趣及注意力新课讲解自主学习浮沉条件展示实验：木块、鸡蛋、铁块放入水中分别呈现不同的浮沉状态；观看实验，并思考不同浮沉状态的原因从生活现象入手，快速将学生带入本节知识点板书讲解：上浮时力（F浮和G）的关系，并通过公式推导出密度（液和物）的关系与教师共同思考并推导先与学生共同分析，给学生在后续学习时提供一定的方向性引导学生思路，指导学生在黑板上板书出推导过程结合上浮知识进一步推导悬浮、下沉、漂浮时力和密度的关系自主学习，培养学生解物理习题的思路，并通过自主学习加深对物体浮沉条件的理解点拨提升浮沉应用展示图片：我国古代对浮力的应用观看图片，并将图示内容与浮力联系起来通过人类利用浮力的历程，开展价值观的教育组织学生实验动手实验：将橡皮泥捏成船，使其漂浮在水面通过动手实验在课程过半时再次将学生调动起来轮船：提问并讲解轮船的工作原理及排水量的概念观看图片，思考问题，理解知识以图片和问题营造一种直观轻松的学习氛围经典例题：轮船经典题型完成例题及时以例题巩固本节的重点内容潜水艇：播放微课的片段观看视频，在视频中学习潜水艇的工作原理以微课形式，培养学生自主学习、获取信息的能力气球和飞艇：展示两个气球（氢气球和二氧化碳气球）思考问题：为什么两个气球一个升空一个落地将物理知识还原到日常生活中课堂小结达标检测巩固新知引导学生完成学案中达标检测内容完成学案达标检测内容通过习题使学生对本节内容再次加深理解课堂小结所思所获引导学生做出小结，同时回归课程导入的视频，首尾呼应整理归纳本节获得的内容及还未完全掌握的部分通过梳理知识结构夯实知识内容七、板书设计一、物体的浮沉条件1.上浮：F浮G，液物2.悬浮：F浮=G，液=物3.下沉：F浮G，液物4.漂浮：F浮=G，液物二、浮力的应