物理人教版八年级下册第一节杠杆.doc

教学设计第一节 杠杆仁东二中 杨超丽一、 【教学目标】：1、 认识杠杆及有关杠杆的几个概念；2、 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用二、【教学重点】：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件。三、【教学难点】：杠杆的定义、力臂的定义及画法。1、难点问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生不会做力臂，产生这一问题的原因是学生对杠杆的认识有些肤浅，不会找到力的作用线，要解决这一问题首先让学生会做点到直线的垂线，其中关键是让学生找到力的作用线，然后按照数学方法去求做力臂。四、【教学准备】：瓶起子、剪刀、扳手、羊角锤、天平等，细线、杠杆平衡、杠杆和支架（带刻度）、钩码若干。五、【教学过程】：创造情境：介绍撬石头的撬棒，羊角锤等都是杠杆。 （培养学生的观察能力）激励学生描述使用过程，并根据课件中展现的撬棒的使用过程，勇于提出自己的见解以及问题。学生合作交流、研讨。（通过创设情境矛盾激发学生的解决实际问题的欲望。）问题一： 请学生自由操作课桌上的工具，体会感觉，并向大家展示你是怎么使用的及说明这样使用有什么好处？ 设计意图：（培养学生实际动手能力，让学生经历由生活走向物理的认识过程。）请其他学生针对上述操作提出问题，并讨论。师生活动：1、这些工具在使用过程中都有哪些特点？ （2）形成概念 教师活动：通过学生亲自感受使用杠杆的过程体会杠杆的支点、动力、阻力再结合实际操作过程中由于使用的方法不同而感受力的大小也不同猜想杠杆除了与支点、动力的大小、阻力的大小有关还可能与哪些因素有关。 （培养学生分析问题的能力，养成学生科学探究的意识。）黑板上展示杠杆的有关概念及力臂的画法。 请学生举出在生活和生产劳动中，还有哪些杠杆的实例？ （培养学生联系生活实际将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。） （3）探究与发现： 杠杆平衡。 通过学习了杠杆的五要素以及亲自经历了杠杆的使用过程，结合体会引导学生去猜想这五要素之间有什么关系呢？ 当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎么样的关系？ 学生自由组合提出猜想与假设、制定实验计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与讨论、交流、总结结论等工作。教师做指导。 学生探究结束后以小组为单位，向大家汇报结论，其他学生提问，展示的学生做现场解答。 （通过学生亲自探究杠杆平衡条件，让学生体验科学探究，引导学生注重知识的获取过程与方法，培养学生终身学习知识的能力。）六、【板书设计】(一) 杠杆定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。动力：象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力叫做动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F表示。阻力：相反的，阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示。动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示（二）杠杆的平衡条件1、 杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 字母表示： F 1L1=F 2L22、杠杆的分类：（1）省力杠杆： （2）费力杠杆： （3）等臂杠杆：七、【任务设计】学生预习课本完成预习笔记。1、 学生交流预习情况。2、 学生展示预习情况。3、 完成预习笔记。4、 完成达标练习八、【拓展与迁移】（巩固）给出一些杠杆的实例，请学生找出他们的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。1、引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。(1)羊角锤拔钉子 (2) 收渔网 (3) 天平3、 比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1L2，省力但费距离，举例：费力杠杆：L1L2，费力但省距离，举例：费力但省距离，举例：等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，举例：4、请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？设计“筷子夹豆”实验。每小组都在水槽里面装入同样多的水和黄豆。给各小组都配备相同的两根长木棒，把水槽中的黄豆夹入到另一个容器中，相同时间内哪组夹的多便获胜。（通过这个小游戏使学生认识到物理知识在生活中的应用，体现从物理走想社会）九、【教学反思】：杠杆是九年级物理第十三章第四节的内容。在此之前学生已经有了力的概念，以及日常生活中接触的杠杆等，学生接受本节内容应该是轻而易举的，实际教学中却与课前的预想相差甚远。 开始授课通过实例引入，学生对杠杆的概念能够接受，通过对实际生活中杠杆如撬杆、跷跷板等的分析，知道了动力、阻力同时存在于杠杆，杠杆是受力物体，动力、阻力的作用效果相反，这可以从阻力、动力的概念上加以区别和理解。但在力臂的教学中，对力臂的理解由于部分学生的数学较差，理解的不够到位，不能正确做出动力臂和阻力臂，突破难点存在了障碍，虽然通过对多个杠杆力臂的判定及练习，多数学生都能准确做出力臂，突破了难点，但是如果在授课之前首先对“点到线”的距离知识进行复习，学生对画力臂做起来就会得心应手的，从而会节约时间，为后面的教学打下基础。在讲解杠杆分类后，我列举了多个日常生活中的杠杆，并进行分类。如省力杠杆有：瓶启子、羊角锤、手推车、抽水机手柄、撬杆、钢丝钳等；费力杠杆如：天平等，都分别用简图的形式画在板面上，然后由学生自己总结如何来判断属于哪类杠杆，动力臂大于阻力臂，费力杠杆动力臂小于阻力臂等结论，同时通过小组讨论及实物的演示总结出省力杠杆和费力杠杆的优缺点，使