发挥家长资源优势 优化幼儿园主题课程.docx

发挥家长资源优势 优化幼儿园主题课程摘要：家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵的教育资源。在开展主题课程的过程中，我们在建立家长资源库的基础上，充分挖掘与利用我班家长资源，通过积极利用家园栏、家长会、家长互动手册加强主题课程宣传，引导家长参与主题环境创设，家长助教进课堂等为幼儿创造主动探索的机会，让家长与幼儿、教师共同学习、成长，多渠道获取课程资源，进而优化课程。关键词：家长资源 优化 幼儿 主题活动 一、问题提出陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家，同时又是一位伟大的思想家、革命家，是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。他的“生活即教育、社会即学校”对当今的教育改革有很大的启发意义。我们的家长来自不同的行业，具有不同的个性、兴趣爱好，这些独特的技能及个性特征极大的丰富了幼儿园的教学资源，同时有效弥补了幼儿园教师的专业缺陷。家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵的教育资源。随着课程改革的深入，充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。幼儿园课程的研究领域中，以主题活动的形式展开教育教学深受很多老师与孩子们喜欢。在开展主题课程的过程中，为更好地调动幼儿学习的积极性，创造主动探索的机会，增进良好的亲子关系，我们在建立家长资源库的基础上，充分挖掘与利用我班家长资源，通过积极利用家园栏、家长会、家长互动手册加强主题课程宣传，引导家长参与主题环境创设，家长助教进课堂等为幼儿创造主动探索的机会，让家长与幼儿、教师共同学习、成长，多渠道获取课程资源，进而优化课程。二、实施策略（一）建立家长资源库家长的教育资源是丰富多元的。因此，教师必须立足于教育的实际需要，认真收集家长资源的资料，及时了解每位家长的职业、文化背景、个人爱好、特长等相关信息，然后有目的地将这些信息加以归类，建立一个“家长资源库”。通过资源的整理，为更好地掌握与利用家长资源，促进主题活动的开展提供了很大的便利。（二）加强主题课程宣传，提高家长参与意识家长是基本的教育者，也是幼儿园课程的重要参与者。在开展主题课程的过程中，要让家长参与到主题课程的实施中来，就必须让家长对孩子的课程有根本性的了解，使家长充分认识到家长配合、家长参与到课程中来的重要性。这就要求我们要加强宣传和指导。1充分发挥家园联系栏的作用家园联系栏是班级与家长沟通的重要渠道。为了让家长及时了解幼儿园主题活动课程的内容、要求等，我们充分发挥家园联系栏的作用，在主题活动课程开展过程中及时以“主题说明”的形式把主题活动的由来、大目标、家长主要可以配合做些什么、在家中延续和补充主题活动的建议等进行介绍，并向家长展望幼儿在活动中可以得到哪些方面的发展。2.合理组织家长会家长会是促进家庭和幼儿园之间全面互动、沟通，实现家园共育的重要形式。在家长会上，我们请家长分享孩子在园过程中的照片及录象片段，帮助家长初步了解幼儿园的主题课程内容、幼儿在活动过程中的表现。选择部分教学活动案例，与家长共同讨论活动材料对幼儿的关系，分析幼儿活动中存在个体差异的原因。如：在介绍“光滑的丝绸”主题教学活动中，我们与家长共同讨论：准备小丝巾、真丝睡衣、丝绸拎包、丝制枕套等丝绸制品有什么用呢？为什么有些孩子能较好地了解丝绸轻、滑、透气等特性？通过问题的互动，家长们较深刻地意识了家长参与主题活动的重要性，先前知识经验对孩子发展的影响等。3有效利用家园互动手册“家园互动手册”以一对一的形式系统记载幼儿的成长过程。它不仅反映了幼儿在学习、生活和游戏活动中的表现，而且更加地全面反映出幼儿整体发展的水平。同时，它也是帮助家长更好地了解幼儿园课程、获悉孩子活动中的表现、提升家长育儿理念的重要途径。然而，由于个别原因部分家庭在接送孩子问题上经常会请祖辈等人代接。为了使这些家长更及时地了解幼儿园主题活动开展情况以及孩子近阶段活动中的表现，我们充分利用家园互动手册，以文字、照片等形式将课程开展的内容、孩子的活动情况等与家长进行沟通。4积极做好榜样辐射作用榜样无论对幼儿还是家长都具有重要的激励与促进作用。于是，我们充分挖掘家长中具有一定的教育理念与教育经验的人选，请他们介绍在幼儿主题活动以及日常教育问题中自己的一些做法、经验，从而让更多的家长了解自己参与的作用，激励家长参与到孩子的活动中来，帮助家长解决一些困惑。在主题墙里布置“有心孩子和热心家长”园地，将家长收集的资料、图片等张贴出来，供家长参考，同时肯定他们的配合行为，增强他们的自信心与家庭荣誉感，进而调动其他家长的积极性。（三）发挥家长资源优势，优化主题课程家长作为幼儿园教师的合作伙伴，他们的支持与态度将决定主题活动开展的效果。所以，我们为开辟了多种途径，吸引家长积极参与主题课程活动。1家长参与主题环境创设家长不但是家园共育中的响应者、参与者、也是重要的教育者。在主题课程环境创设的过程中，我们请家长和孩子一起进行教学活动所需的物质材料、图片以及相关知识经验收集工作，鼓励家长共同参与主题区域、主题墙面的环境创设。如：在“红彤彤的年”主题课程活动中，我们请家长和孩子一起收集了各种过年时能象征喜气的物品。在家长的共同帮助下，孩子们充分认识了新年里的各种红色物品，进一步感受到红色的象征意义，同时也激发了孩子主动交流的能力。在“我要上小学”主题课程中，我们充分利用小学老师的职业优势，用文字提问、绘画、照片等形式创设了以“美丽的小学”、“小学学什么”、“小学的生活作息表”等内容的主题墙，帮助孩子了解小学生活，缓解入学前的焦虑、恐惧心理，并与小学老师建立初步的感情。在“蔬菜水果丰收了”主题中，我们请家长们带来了各种蔬菜和水果的实物、有关蔬菜的书籍、图片、碟片等，将它们分别布置于生活区、美工区、语言区等区域内，请家长与和孩子一起自制的凉拌蔬菜带到幼儿园，并附以菜名、营养等说明，投放到展示区供幼儿欣赏与品尝。2家长助教进课堂家长助教是家园共育方面的一个新举措，是邀请有特点、专长的家长走进幼儿园，和教师一起组织教育活动，为孩子成长提供帮助和支持的一种活动。在主题课程的开展过程中，我们根据教学需要，结合家长的职业、特长、个性进行家长资源的筛选，从而确定家长进课堂助教的人选，与家长一起进行教学活动方案的设计与活动组织工作。如：在“我的牙掉了”教学活动中，我们请牙科医生职业的浩浩爸爸利用牙齿挂图等向幼儿们详细介绍了牙齿的名称、部位以及换牙的原因，结合幼儿现状进行了怎样正确对待换牙的教育。在“中国功夫”教学活动中，请擅长武术的园园妈妈为孩子们介绍了中国功夫的发展过程，现场表演了中国功夫与太极拳，并教孩子们学习了中国功夫的几个动作。孩子们在与家长的互动中更好地了解了中国功夫，增强了对祖国传统文化的热爱。3亲子互动丰富课程为了进一步促进幼儿主题课程的深入开展，我们充分利用幼儿园内、外环境，引导家长与孩子进行互动，从而丰富主题课程。如：在家长开放日活动中，我们在家长参与活动准备的基础上，邀请他们和孩子一起参与 “蔬菜沙拉”主题教学活动。通过教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间不同的一问一答的方式，幼儿们进一步了解蔬菜的不同种类、营养，感受了与父母参与蔬菜沙拉的制作与品尝的快乐。在我爱家乡主题课程中，为了让孩子更好地了解普陀，我们请家长和孩子一起参观了国际水产城，认识各种水产干品、贝类工艺品，又请家长带孩子参观夜排挡品尝海鲜，帮助幼儿进一步了解了普陀的物产和名胜，萌发了热爱家乡的情感。在春天来了中，我们邀请荣荣等家长和孩子一起到朱家尖进行春游。孩子们在愉快、亲切的活动氛围下与家长感受春天大自然的美好景色，同时欣赏了家长们的各个才艺表演。此外，我们还充分发挥家长的力量，引导家长和孩子一起参与亲子作业。如：在“蔬菜水果丰收了”主题课程中，我们请家长和孩子一起利用蔬菜的不同特征制作“蔬菜造型”的亲子作业。很多家庭充分动用家族的力量，进行精心地制作，有表现生活用具的、有表现动物的，形态逼真、可爱，深受孩子们的喜欢。三、实施效果 （一）调动了幼儿参与主题活动的积极性。在课题实施过程中，我们通过充分发挥家长的力量，引导家长和孩子一起参与教学具的准备、主题墙、区域环境的创设等途径，为孩子们创造了良好的环境。同时，我们充分发挥不同家长的职业、爱好等优势，引导家长助教进课堂等，开阔了孩子的视野，极大地调动了幼儿活动的积极性。 （二）增强了幼儿参与活动的信心。随着孩子对知识的渴望，孩子已经逐渐形成了好问的特点。在与家长一起进行材料、资料的收集工作，孩子们在家长的引导下很自然地获得了粗浅的感性经验，为在教学活动中进行交流创造了良好的条件。 （三）增进了亲子之间的感情。现在家庭，由于祖辈有更充分的时间。因此在照顾孩子的问题上很多家庭多数有祖辈代替，父母对自己孩子学习了解较少，关心不够。通过课题，家长对幼儿园活动、孩子的学习更加重视。在收集材料、亲子互动等过程中，增进了父母与孩子之间的感情。 （四）促进了家园之间的密切联系。在课题实施过程中，我们通过家长会、家园栏等不同的途径向家长进行宣传，帮助家长树立了正确的育儿观，为幼儿园主题活动的开展提供了很大的帮助。同时，我们充分利用家长开放日、组织家长助教等，引导家长参与到幼儿园主题活动中来，并鼓励家长发表看法，使家长了解了幼儿园主题活动内容、了解了孩子活动情况，从而使家园配合更加紧密，促进了幼儿身心健康和谐的发展。参考文献：1教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要解读，江苏教育出版社，2002. 72中国学前教育研究会编写，幼儿园建构式课程指导，华东师范大学出版社，2004. 33吴