物理人教版八年级下册第3节 动能和势能.doc

课型：新授课 课 题第十一章第3节 动能和势能教学目标知识与技能1能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。2能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。3能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。过程与方法1通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。2在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1具有从能量的角度分析物理问题的意识。2通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。教 学 重 点 教 学 难 点教学重点：影响动能和势能大小的因素。教学难点：影响动能和势能大小的因素。教学过程一、导入新课播放有关冲浪的视频，让学生用“功的知识”来描述刚才看到的情景，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。）二、讲授新课（一）能的定义和单位师：物理学上规定：如果一个物体能够对外做功，那么我们就说这个物体具有能量。1、 能量定义：物体能够对外做功时，我们就说这个物体具有能量。2、 单位：焦耳 简称 焦 符号 J师：生活中具有能量的物体有很多，请同学们举出一些例子，并设计实验证明。生：以小组为单位设计实验，然后派出代表进行全班交流。（二）动能、重力势能、弹性势能师：出示学生列举的例子，请学生讨论： 它们具有什么相同的特征；它们是因为什么具有能量，是运动还是其他原因，然后给它们分类？动能：物体由于运动而具有的能。一切运动的物体都具有动能。重力势能：物体由于受到重力并处在一定高度时而具有的能。 弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能.重力势能和弹性势能统称势能课堂练习：请观察下面图片中的物体，它们具有哪种形式的能量？（三）探究物体的动能跟哪些因素有关呢提出问题： 物体动能的大小跟哪些因素有关呢猜想假设：（根据“公路限速标志牌”做出合理的猜想）（1）：动能的大小可能与物体运动速度有关 （2）：动能的大小可能与物体的质量有关设计方案： 实验前，先思考：（1）如何比较动能的大小？（2）动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？给出实验器材，引导学生设计实验方案进行实验： （1）让同一钢球分别从不同的高度由静止开始滚下，到达平面上推动木块做功，观察木块被推动的距离？（2）将两个不同质量的钢球，从同一高度由静止开始滚下，到达平面上推动木块做功，再观察木块被推动的距离？表达交流： 各组交流与合作，协调各组的优缺点得出结论： 质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。（四）探究：重力势能的大小跟那些因素有关、请你做出猜想，然后设计实验验证你的猜想。、归纳结论：质量相同时, 越高，重力势能越大；高度相同时, 越大 ，重力势能越大。（五）弹性势能：1. 列举生活中常见具有弹性势能的事例。2.探究：弹性势能的大小跟那些因素有关？（课后探究）六、生活 物理 社会讨 论1、请你用物理知识解释，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？2、车窗抛物的破坏力为什么这么强？ 课堂练习见导学案部分小 结请同学们回顾一下这节课你都学会了哪些知识？学会了哪些方法？这节课对你日常行为习惯有哪些启示？板 书 设 计第三节 动能和势能（一）能量（大）能