句型教学课教案示例.doc

义务教育课程标准实验教科书 英语（新起点）句型教学课教案示例一、教学内容1单词:复习关于服装的词汇：cap, scarf, jeans, vest, sweater, gloves, sneakers等。学习生词：outdoors, wear。2句型: What do you wear in.? 及回答：In. I wear my.二、教学目标1知识目标：1）复习并学习与服装有关的词汇，能在相应情境中熟练运用。2）能在恰当的情景下熟练询问及回答不同季节所穿戴的衣物。2能力目标：通过学习和操练，使学生掌握本课所学的有关服装的词汇，能熟练询问他人在不同的季节穿什么衣服并做出相应的回答。 3情感目标：通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习的兴趣。三、教学重点及难点1重点：本课要求学生掌握的两个生词以及重点句型：What do you wear in.? In. I wear my.2难点：正确朗读和运用与服装有关的词汇，尤其是需要运用复数形式的单词：jeans, sneakers, gloves；正确理解并表达自己在不同的季节穿戴的衣物。四、教具准备1教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，实物，奖励卡片。英语 （新起点）一三年级培训资料教案示例及教学设计思路简介JIAOAN SHILI JI JIAOXUE SHEJI SILU JIANJIE2学生准备：课本, 单词卡片。五、教学过程1课前热身，通过歌曲引入相关主题。2师生对话，为新内容的引入作进一步的铺垫。对话过程如下：T: Whats the weather like today? Is it cold? I feel very cold, so Im wearing a sweater today. I have a red sweater. Do you have a red sweater? What clothes do you have?Ss: 练习运用“I have”来表达自己拥有的服装，并复习已学过的与服装有关的词汇。此项的活动目标为：利用师生间自由谈话的形式，为学生创设轻松、自然的英语学习氛围。在学生谈论自己拥有的服装的同时，复习已学过的与服装有关的词汇，从而巧妙地将学生引入本节课的学习之中。3复习上一课学过的生词。教师可通过以下的语言引导学生。T: Well. You know so many clothes. But do you know how to spell these words? Look, I have some words here. Do you know them? Lets play a game, OK?游戏过程：教师出示一张单词卡片,请学生从自己的单词卡片中很快地找出相应的那一张,并大声地读出来，然后教师请第一个找到的学生将教师的卡片贴到黑板上。此项的活动目标为: 游戏是小学生最喜欢的一种学习方式。这里利用游戏，活跃课堂气氛,将趣味性和交际性融为一体。利用图片等直观教具，从音、形、义相结合的角度再次帮助学生复习已学过的与服装有关的词汇,为本节课的句型学习打下坚实的语言基础。4呈现本课重点内容Activity 1: Listen, circle and say.Listen:（指板书）T: Look, there are so many clothes here. How beautiful they are ！What do you want to wear today? Do you want to wear the Tshirt? Do you want to wear the shorts? Why? （课件:出示冬天景象）T: Yes. Its winter now. Its cold outdoors. （重复outdoors两遍,借助手势帮助学生理解“outdoors”的含义）But Bill wants to play outdoors. （课件:出示Bill的图片，介绍人物Bill.）T: What can he wear today? Can you give him any suggestion? （引导学生帮Bill出主意,自由表达:He can wear.）T: Thank you very much. Now, lets listen to Bills answer.（课件: 听第一遍录音）此项活动目标:大量听的输入是小学生学习英语最重要的,也是最有效的方法。在本环节的设计中，先让学生为主线人物Bill出谋划策，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而通过此活动帮助学生在情境中通过听力练习，感知并理解语言。Circle:T: Are you clear? What does Bill wear? Ok! Boys and girls, open your books and turn to page 53, please. Look at part A. Here are some clothes. What are they? （请学生读出这些服装词汇）T: What about the third one?T: Please listen to Bills answer again, and circle the clothes you hear. （课件: 听第二遍录音 ）T: What clothes did you circle? 此项活动目标：变化课堂训练方式，将听力练习与圈图活动联系起来，这样既达到了训练听力，检查学生听音理解能力的目的，又符合了儿童好动和兴趣不易持久的个性特点。Say:T: When you want to play outdoors in winter, what do you wear? Please take out your crayons and circle out the clothes you wear in winter, （教师投影示范）then tell your partner: In winter, I wear my. Pair work:Show and say in front:T: Who can tell us what you wear in winter? （请学生到讲台前，在投影下展示自己圈出来的衣服）（教师示范）T: What do you wear in winter? （学生根据自己圈出的图回答）Ss: In winter, I wear my.此时，教师进一步引导学生学习问句：What do you wear in winter? Do you want to know what your classmates wear in winter? Please ask them. （教师带读问句）此项活动目标：小学生总是有很强的表现欲望。 结对活动给每位学生提供了充分的练习机会，讲台前的展示又能让学生体会到英语学习所带来的喜悦。同时，在师生间的一问一答中，学生既练习了答语，又感知了问句。Activity 2: Think, stick and say.Think: （教师抓住学生的回答适时地导入）T: You can wear your sweater / coat /. in winter, but can you wear them in summer? No. We wear different clothes in summer. How many seasons are there in a year? 此时教师帮助学生复习以前学过的单词: spring, summer, fall, winter。此项活动目标：运用多媒体课件，帮助学生回忆和复习以前学习过的有关季节的单词：spring, summer, fall, winter。T: We can wear . in winter. How about in spring, summer and fall? What do you wear in spring?教师将表示春天的大图片放在一组学生的桌子上，请该小组的学生回答，并提示他们贴图。引导刚才回答问题的学生询问同组的其他同学，被问的同学回答并贴图，以此为下面的小组练习作示范。此活动目标：利用图片进行机械操练，帮助学生掌握本课的重点句型。Stick: Group workT: Boys and girls, do you know what clothes your classmates wear in fall and winter? Ok! Its your turn now. Please ask your partner, then answer the question and stick the picture. （提示一名学生只能贴一张图片）此项活动目标：通过小组合作学习，学生完成了了解本组同学在某一季节所穿服装的任务。学生在问答和贴图的过程中，进一步操练了本课的重点句型。Say: Talk about the pictures（拓展练习）教师出示自己的照片,与学生对话：T: Amy, look at my picture, please. Its summer. I wear my Tshirt and jeans. What do you wear in summer?Amy: In summer, I wear my. （Amy拿出自己的图片）Amy: Its my picture. Its. I wear my . in. What do you wear in.?T: I wear my .in.教师组织学生进行结对活动，操练以上语言项目。然后教师让部分结对小组到讲台前，为全班表演对话。此项活动目标：学习语言的最终目的是运用语言。通过谈论照片，再由照片谈及季节和服装，引导学生拓展性地灵活运用本课所学的语言，使活动中的角色交际逐步向生活中的自然交际发展，培养学生用语言做事情的交际表达的能力。5读、写练习教师首选带领学生阅读句子，然后让学生自己完成阅读任务，最后带领学生检查阅读理解的情况。可采用在投影下展示一至二名学生的练习答案，然后课件呈现正确答案。6布置家庭作业，让学生回家后操练本课重点内容。 义务教育课程标准实验教科书 英语（新起点）句型教学设计思路简介本节课的教学内容是英语 （新起点）三年级上册第六单元“My Clothes”, 第32课，是本单元的第二课时，课型为新授课（句型教学）。本节课的授课对象是三年级学生。他们活泼、好动，求知欲强，有较强的模仿力，并且很善于表现自己。过去两年的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。 在第一课时和过去的学习中，学生已学到了很多关于服装的词汇，在这节课中学生将在已有知识的基础上，学习“如何询问别人在不同的季节的穿着”及回答。根据“新课标”的要求和教材的编写特点，我们对本课时的教学过程做了如下设计：一、复习导入部分和谐的课堂教学气氛有利于培养和发展学生积极的情感态度，提高英语学习的效率。因此，在本节课一开始，可利用歌谣和自由谈话，为学生创设一个轻松自然的学习氛围。在引导学生运用英语自由地表达自己拥有的服装的同时，巧妙地将学生引入本课时的学习之中。紧接着，可利用“游戏”这一小学生最喜欢的学习方式，将趣味性和知识性融为一体，充分利用教材所提供的图片等直观教具，请学生看单词卡片读单词，并很快地找出相应的图片，比比谁找得快，读得好。目的是帮助学生从音、形、义相结合的角度再次复习已学过的与服装有关的词汇,为本节课的句型学习打下坚实的语言基础。二、新知学习和巩固部分在英语课程标准（实验稿）中明确提出英语课程改革的重点是：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。根据这一要求，英语（新起点）教材在引入新语言项目学习时采用了将新旧知识交织在一起，通过完成一个个听、画、说、写等不同形式的任务，引导学生主动学习新内容的方法。在本课时的教学设计中，我将教材中的A、B、C三项内容通过六个活动来实现。1听（Listen）人们学习语言的第一个也是最为重要的条件是要有足够的语言输入。对小学生的英语学习来说，由于他们有很强的听音和模仿能力，听力的输入和训练就显得更为重要。在这个环节中，我先请学生为主线人物Bill出谋划策，看看Bill在寒冷的冬天应该穿着什么服装。希望通过这一活动充分调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生在情境中通过听力练习感悟和理解语言。2做（Circle）此类活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。新的英语课程标准（实验稿）提倡任务型的教学途径，倡导让学生在听听、说说、画画、玩玩中，通过感知、体验、实践和合作等活动方式，实现任务目标，感受成功，提高英语语言运用能力。在学生已初听第一遍的基础上，我在这里为学生设计了一个“听音圈图”的小型任务，并请学生将自己所圈的图与书上圈出的图进行比较。这样，既能达到训练听力的目的，又满足了儿童好动和兴趣不易持久的个性特点。3说（Say）小学生模仿力很强。针对这一特点，在前两个环节充分听录音的基础上，我又适时地引导学生：如果你也想和Bill出去玩，你会穿什么呢？请学生用另一种颜色的水彩笔画出自己想穿的衣服，并模仿录音向同伴表达出来。此后，台前的展示和表演又让学生体会到了英语学习成功带来的喜悦，大大满足了学生乐于表现自己的情感需要。4小组活动（Group work）英语课程标准（实验稿）明确提出合作精神是十分必要的。在小学英语学习中，提倡个人努力，更提倡共同进步。实践表明，小组合作学习就是一种行之有效的方法。在操练询问伙伴在不同季节穿什么衣服及回答的过程中，我将学生根据季节分为四个小组，然后请学生以接龙的方式，依次询问同伴，并在回答的同时