双河初级中学“国培2016”网络研修与校本研修整合培训项目实施计划.docx

旬阳县双河初级中学“国培计划2016” 示范性项目自主性研修实施计划根据关于做好2016年“国培计划”陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知（陕教师20166号）和中国教师研修网“国培计划（2016）”陕西省网络研修与校本研修整合项目实施方案和旬阳县“国培计划（2016）”陕西省网络研修与校本研修整合项目实施方案要求，为进一步增强网络研修与校本研修整合培训项目的实效性，更好的将线下集中研修、校本研修与线上远程学习有机结合，提高教师信息技术环境下的校本研修能力，结合本校实际情况，特制定本实施计划。一、研修目标以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，围绕“基于重难点的校本研修技能提升”主题，以校本研修为基础，以网络研修为支持，以提高教育教学技能为主，以提升教师掌握重难点教学研究方法为重点，引领教师专业成长。(一)研修重点以“学科重难点”为抓手，侧重从“教师教”的角度，沿着“课例研究主题研究微课题研究”的路径，掌握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时，初步掌握重难点教学研究方法。(二)具体目标1.解惑师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。2.化难重难点教学有策略。在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一份教学妙招。3.提能信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学活动。4.关爱留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。5.会学校本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修、微型课例研修的方法技能。 指导目标完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌握网络支持下的校本研修的操作方式，提升校本研修指导能力。管理目标依托教师网络研修社区，健全校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。二、研修阶段与课程内容设置按照教师培训课程标准，设置了多样化、菜单式研修内容，包括解惑、补缺、化难、提能、关爱、会学六个模块的研修内容。一是【解惑：乡村教师师德系列课程】（含师德案例、心理调适、身体保健、依法执教等）；二是【关爱：留守儿童关爱策略系列课程】（含留守儿童关爱、乡村教育教学、班级管理策略等）；三是【化难：教学重难点解决策略系列课程】（基于重难点的校本研修技能提升等）；四是【提能：信息技术能应用系列课程】（含信息技术设备应用等）；五是【会学：乡村校本和工作坊研修技能提升系列课程】（含教学行为改进等）。研修阶段内容设置阶段研修任务研修内容混合研修活动课堂应用（实践作业）网络研修（学员）校(园）本研修区域研修（坊主）第一阶段前测分析定起点2016.9.26-10.10T1：找到真问题1.方案解读、平台操作2.师德修养等通识课程3.重难点导读课程围绕拟突破的学科重难点，反思“在讲授重难点方面，自己有什么经验，存在什么问题”，完成计划单1.制订整合计划2.组建校级坊3.动员大会1.制订计划2.组织活动，晒出真问题作业1：计划单第二阶段案例学习备一案2013.10.10-10.23T2：制定实方案1.学科素养类课程2. 教学行为改进指导类课程3.校本研修类课程4.重难点示例课程学习重难点课例，提炼可供借鉴的经验，改组自己的经验，完成一个教学重难点解决的设计方案校级坊（学校教研组）开展活动，确定研修主题，组织集体备课梳理夲坊研修主题，组织活动，交流讨论问题作业2：设计单第三阶段结伴研修破难点2016.10.24-11.13T3：技术研一课1.信息技术工具类课程2.信息技术与学科教学融合类课程3. 重难点微课案例课堂实施，参与课例研修活动，研磨自己的教学重难点解决妙招课堂实施，校级坊（学校教研组）组织听评课活动针对微课制作组织技术攻关研修活动作业3：微课案例第四阶段实践测评做反思2016.11.14-12.4T4：反思促改进1. 基于数据的课堂教学改进的工具示例2.课例研究、主题研修类课程教师根据课堂实践的情况，撰写一份教学反思1. 校级坊（学校教研组）组织研课磨课活动，推选组内“优品”2.线下实践测评，组织评比活动，推选校级“优品”点评学校推荐的优秀案例，评选本学科的精品案例。作业4：教学反思第五阶段专业发展绽精彩2016.12.5-12.20T5：成果共分享成果案例参与精彩绽放活动1.学校社区建设2.支持学员参与精彩绽放活动及区域的精品展示活动各项目区县及区域工作坊，推选的优秀实践成果，开展本地成果展示、推广宣传等活动。/三、研修策略1.网络研修与校本研修相结合。围绕本校发展目标，解决本校教育教学实际问题，将网络研修与校本研修整合，形成富有成效的新型校本研修模式。2. 网络研修与校本研修整合项目活动与片区学科教研活动和学校校本研修活动相结合。网络研修与校本研修整合项目活动、片区学科教研活动和学校校本研修活动的主题与当前全县的学科活动主题保持一致，将这些活动纳入到片区学科教研活动和学校的校本研修活动中。3.成果导向与本地资源建设相结合。通过“个人提交作业校级坊（教研组）研磨作品学科推选优品区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进本地优质资源建设。4.学习与工作相结合。依据研修对象的工作性质，学员在完成学习任务的同时，不能荒废自己的本职工作。做到学习与工作两结合，两提高。四、组织管理：1、建立双线管理体系：一是行政管理线，构建“县项目办县级管理员项目校校长”的行政管理线；二是研修业务管理线，构建“县级学科坊主学校管理员学校学科工作坊参训教师”的业务管理线。达到双管齐下，管理通道顺畅，做到职责明晰，责任到人，事有人管，确保研修措施落实到位，确保项目研修科学有序和运作高效。2、 组建管理团队项 目 负 责 人：徐强 旬阳县双河初中校长项目执行负责人：詹建军 旬阳县双河初级中学副校长项 目 管 理 人：余正斌 旬阳县双河初级中学教研主任主要职责：（1）根据旬阳县师训教研中心要求，制定项目实施方案。（2）完善校本研修管理制度，明确职责，建立激励与约束机制。（3）建立校级工作坊，指导各工作坊建立网络研修团队。（4）组织开展网络支持下的校本研修，组织开展片区研修活动。（5）做好本土化区域资源库建设与使用工作。（6）做好过程监管和绩效评估工作。（7）及时发掘“好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广。五、考核评价（一）基本原则考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。（二）考核维度本次研修学员的考核分为任务学习、拓展学习两项。任务学习满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主，包括制定计划、主题课程研修、常规研修和生成性成果等规定学习行为；拓展学习，旨在帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修。分数来自学员借助社区开展互动交流与协作学习获得的积分。（三）成绩认定学员合格成绩：60分。学员需要在规定阶段依次完成相关学习获得分数。拓展学习不设上线，欢迎学员积极参与获得积分。六、活动策略1.强化评价考核。为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量，学校将本次线下集中培训纳入到 2017 年校本研修学时认定工作和2017 年年度考核中，按时参加研修，按要求完成“四个一”任务，上传相关文本资料计 20 学时的校本研修学时，并在年度绩效考核和专业技术职称考核中