口算乘法(渗透环境教育）林飞燕.docx

口算乘法（渗透环境教育）林飞燕一、教学目标（1）使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，体会算法的多样化。（2）使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。三、教学过程（一）口算练习，导入新课师：在上新课之前，我们先用开火车完成以下的口算题。学生口答，并任选两题说说口算的方法。师：请同学们仔细观察（3）(4)题目，你发现了什么？生：第三题都是在求前两题的计算结果之和。教师：同学们真是善于观察，今天我们就学习用这些知识来学习！（板书：口算乘法）（二）创设情境，探究新知1观察收集信息，提出问题。出示教材第41页例1主题图。师：观察主题图，你能获得什么数学信息？生：每筐装15盒草莓，买了3筐。师：请根据刚才获得的信息，提出一个数学问题。生：3筐草莓有多少盒？ 3、学生独立列式，汇报结果。（板书：153？） 师：我们学过两位数乘一位数的竖算，也学过很多口算的方法，现在请小组之间讨论，写出153的计算方法，小组长将结果拍照上传。 方法预设：方法一：153表示3个15相加,即151515301545。课件出示：小方块演示计算过程，如下图：方法二：列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。方法三：15分成5和10，10330，5315，301545。课件出示：小方块演示计算过程，如下图：师：将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10330（盒），再算每筐5盒，3筐就是5315（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。方法四：15分成9和6，9327，6318，271845。课件出示：小方块演示计算过程，如下图：师：将15拆成两个一位数，比如“9”和“6”，然后我们就可以用表内乘法计算。每筐先算9盒，3筐就是9327（盒），再算每筐6盒，3筐就是6318（盒），两次计算结果相加，也可以得到总数是45盒。3、 教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书。 师：同学们很棒，能想出这么多的方法来、4、学生讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。师最后总结：第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。如果是计算156，一个一个地加，要加5次才能得出结果。第二种方法是想竖式口算的，要注意进位第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。第四种方法是把两位数拆成两个一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。293中的29就不能拆成两个一位数。5、巩固练习，内化新知。（1）用自己喜欢的方法完成书本做一做的练习。224 185 263 146（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。4深入探究，发现规律。（1）用我们刚刚学的方法试着探究：1503 。 小组讨论交流口算方法，学生汇报。生：将150拆成100和50，先算1003300，503150，再算300150450。师：很棒，我们将两位数乘一位数的口算方法迁移到几百几十数上来，将150拆成整百和整十。（2）完成教材41页“做一做”前两列计算题。115 144 1105 1404 教师引导学生观察、比较、思考，你发现了什么。总结：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。（3）利用规律，完成教材41页“做一做”后两列计算题。156 234 1506 2304 （三）积极思考，提升练习1、（平板截图推送给学生）2、3、 丛林射击游戏 4、口算我们已经学得很不错了，如果用来解决实际问题你会吗？学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。5、 一人一月生