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文档简介

孔乙己教学设计(第二课时)教学目标:1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2. 探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点 1. 把握小说主题，分析人物形象 2.分析文章，探究造成孔乙己悲剧人生的深层原因。教学难点 结合时代背景,深层领会小说的思想意义及语言风格。教学方法： 1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法 教具准备：多媒体课件一复习导入概况孔乙己生活片断: (1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤; (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才; (3)孔乙己为偷书作辩解; (4)孔乙己教小伙计识字; (5)孔乙己给小孩子们分茴香豆;(6)侧面交代孔乙己被打断腿。二进行新课：自主学习：（一）精读课文.抓住重要情节与语句,分析孔乙己形象。 投影出示: 孔乙己是站着喝酒但又_的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_的人。 孔乙已是以读书人自居但又_的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又_的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_的人。 孔乙已是教小伙计认字,给孩子分茴香豆又_的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又_的人。 孔乙已是个使人快活但又_的人。学生思考、交流,教师明确：孔乙己地位低下追求功名,穷困潦倒好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑又孤芳自赏、自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟,同时又有质朴善良的一面。合作探究：1.速度课文，学生讨论，班内交流，教师小结：问题：造成孔乙己人物性格和悲惨遭遇的深层原因是什么？2. 学生研讨回答,教师归纳:封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳,境遇悲惨。拓展延伸：你还知道古代哪些受封建科举制度毒
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