语文人教版九年级上册我的叔叔于勒第二课时.doc

我的叔叔于勒第二课时教学设计教材分析：我的叔叔于勒是初中语文教材小说类的经典名篇，它通过塑造特色鲜明的人物形象，反映19世纪后半叶法国小市民的生活，提示人性的假恶丑，呼唤人性的真善美。小说情节平叙中有波澜，语言平实中有锋芒，它对人物内心活动揭示之深刻，对人物刻画之细腻，是其他文学样式所无法比拟的。高尔基说：“文学即人学”。如果通过小说的阅读，让学生在享受审美愉悦的同时，引发对社会人生的深层思考，那将是一个语文教师期望达到的理想境界。学情分析：对于九年级学生来说，已经具备了一定的自主学习能力，如解决小说的字词，了解小说的时代背景及作者简介等，这些都是学生通过预习可以做到的。小说中的人物以及主题，大部分学生通过自主阅读可以形成一定的认识，但这种认识是不清晰的，不完整的，甚至有可能是偏执的。所以教学设计要考虑的重点是，学生通过自主阅读可以知道哪些，还有哪些是模糊的或者是未知的，因为只有建立在“学”的基础上的阅读才真正有效。总之，教学要在充分了解学情，在尊重学生情感体验中促进学生语文素养的提高。教学目标：知识与技能：1、善于抓住关键字眼，咬文嚼字，深入理解人物形象。2、能够多角度理解小说的主旨。过程与方法：以学定教，以读促品，引导学生抓住人物的言语动作神态等，咬文嚼字，力求使学生触摸到作品中人物的魂魄，进而挖掘小说主旨。情感态度价值观：认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，认识小人物生活的辛酸与无奈，培养与人为善的品质。教学过程：一、 幽默导入2013年春晚有部小品叫不差钱，里面有两句台词，至今我仍记忆深刻。小沈阳说，人生最痛苦的事情是什么？人死了，钱没花完。赵本山回答说，人生最最痛苦的事情是，人活着，钱没了。可见，金钱对我们的生活至关重要，没有钱，我们寸步难行。如果把金钱和亲情同时放在天平上，你们觉得哪一个会比较重要呢？今天我们就来一起学习法国短篇小说巨匠莫泊桑的我的叔叔于勒，看他笔下的菲利普一家是如何选择的呢？（板书课题）二、 咬文嚼字， 品析人物之形象。例：请看文中“父亲总要说那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”品读这句话中的“唉”有何深意？（带着感情读）生1：“唉”字表达了一处担忧，担忧他们的穷苦日子遥遥无期。生2：“唉”字含有一种埋怨，埋怨于勒迟迟不回来。请同学们细读2549段。以小组为单位合作学习，品读生动细致的描写语句，给菲利普夫妇画脸谱（丰富的表情），并对他们的人品和性格做出评价。 小组1：我们认为第34段对话，特别是菲利普的“啊！啊！原来如此”写得意味深长，我们认为“啊”字是明白事实真相后的震惊。第二个“啊”字表示醒悟过来之后的深深失望和无奈。文中“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，“两眼呆直”，“父亲神色狼狈”，“母亲突然暴怒起来”，等描写简洁明快，我们给菲利普夫妇画的脸谱是：慌张：怕水手是于勒；怕女婿看出来。愤怒、害怕：见到于勒又变成穷光蛋，怕他再来连累他们。失望：对未来的美好憧憬泡汤了。狼狈：怕于勒认出他们。小组2：我们研读的是31、35、38 段，此时的于勒又是穷光蛋了，所以“别叫这个小子又回来吃咱们”、“别叫他们看出来”、“别叫那人挨近我们”中的“别叫”反复使用，感情色彩很浓，菲利普夫妇躲于勒就像躲瘟神一样，尤其是“我”的母亲特别尖酸刻薄，体现了中国那句老话“天下最毒妇人心”！人世炎凉！钱比兄弟亲情还重要！我们评价菲利普夫妇的主要性格是冷酷无情，唯利是图。给他画了一颗“黑心”。师：如此看来，菲利普夫妇就是“坏人”，“恶人”了，是不是？（听到我这一问，许多同学摇头了。）小组三：唉，菲利普夫妇也有难言之隐啊，课文第二段说：那时家里样样都要省，买日常用品也是常常买减价的，买拍卖的底货。二女儿好容易找了个女婿，如果于勒这时候回家，对这个家庭来说，无疑是雪上加霜。所以我们认为菲利普夫妇的表现也有人之常情的成份，把亲兄弟称为“贼、流氓”固然可恶，但贫苦的生活也让他们很无奈。三、探究质疑，领悟主旨之深刻。这出悲剧的错误在谁呢？菲利普夫妇？于勒？于勒是一个什么样的人？请全班齐读第42自然段。明确：不再游手好闲、而是自食其力，他满脸的愁容下是满心的愧疚。社会？资本主义社会金钱至上的思想观点。人性？人们成为金钱的奴隶，被金钱所异化和扭曲。小结：小说通过对菲普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，塑造了两个冷酷无情的小人物形象，表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，从而深刻揭示了资本主义社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。思考：文章是否只有对于法国社会现实的批判？从文中你是否读到让你觉得温暖的事情？明确：若瑟夫的行动与语言给了卖牡蛎的10个铜子作为小费，并在心里默念道：“这是我的亲叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”正直善良，真诚温暖四、拓展延伸我们生活中有没有这样暖心的人和事？我们学过的课文呢？例：杨绛老王我们呼唤善良与真诚五、作业布置展开想象翅膀，续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：A.菲利