王姝媚实验报告.doc

课外阅读校本教材的开发与使用课题研究报告小学语文课标对低年级学生的要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。并结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于5万字。学校按照课标的要求又根据本校学生的实际状况，由于多是矿工子女，家庭条件有限，学生课外读物太少，上网查阅资料的学生更是寥寥无几，因此学生的阅读理解能力，表达能力，写作能力都有待于进一步提高，根据这一情况，我们提出了“传承文化，丰厚底蕴”的阅读理念，并以国学经典阅读为突破口，把校本课程定位为阅读教学，进行课外阅读校本教材的开发与使用的研究。在研究的过程中我们主要分为五大板块。一、经典国学篇。对于我们低年级的孩子，主要学习三字经，在教师用生动有趣的事例进行引导和对学生的教育，要求学生会背、会讲、会理解，并定期进行验收。三字经不仅能够培养他们的语感，也可以锻炼他们的记忆力，刺激他们大脑的活跃性，开发智力，同时更可以提高他们的识字能力，增加识字量，进而培养他们的文学审美力和激发他们的文化学习兴趣。可以了解更多的勤奋学习的典范和为人的道德品质，为孩子们的学习生活都提供了优秀的榜样。学习三字经一方面能让孩子们从基本中开始了解掌握中国传统文化的内涵，令一方面也能够培养孩子的道德修养，形成良好的行为规范和道德品质。三字经文字虽简单，但是言简意赅，从小了解这些道理，是孩子受用终身的珍宝。孩子们通过三字经的学习，懂得了孝敬老人，尊敬师长，团结同学，爱护班级，自己能做的事情自己做，孩子们都要做一名优秀的少先队员，他们时时刻刻严格要求自己。二、古诗欣赏篇。中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。一首好诗就是一位良师益友。学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂、开阔自己的视野，求得身体和精神上的健康。为了提高学生的学习兴趣，教学生古诗新唱，学生边唱边表演，班级还定期举办古诗朗诵大赛，选出班级的小诗人。下一期的小诗人挑战上一期的小诗人，让学生在你争我赶的班级氛围中感受到了中华民族的艺术瑰宝。三、名言佳句篇。这部分主要学习好的名言佳句，在学习的过程中，并进行记录，让学生每人都准备一个小本子，让孩子们边学习边积累。既让学生懂得了人生的道理，又积累了好的句子，为今后的习作打下坚实的基础。四、美文欣赏篇。这里包括诗歌，童话，故事等文学作品的学习，使学生形成良好思想道德素质和科学文化素质，提升文化底蕴。在教学中不仅要注重学生的理解与分析，还要指导学生读的语气，教师及时的指导，在学习的过程中以多种朗读方式调动学生的积极性。如指明读，默读，接龙读，齐读，扫读，分角色朗读等等。为了充实学生的读书氛围，班级还设立了读书角，学校给班级定期发放新书，学生可以利用课余时间阅读，学校还经常举行手抄报大赛，征文大赛，除此之外，我还在班级举行诗歌大赛，故事大王等。利用自习课的时间，让同桌之间互相讲故事，说感受。这样既充实了学生的阅读理解能力，又锻炼了学生的口语表达能力。五、锦绣家乡篇。对于我们低年级的孩子，并不是很了解自己 的家乡，通过本部分的学习，学生更了解自己的家乡，既陶冶了学生的个性，又丰富了学生的情感，学生会更爱自己的家乡，会以自己的家乡为荣。我们低年级的学生是了解东北美食，美食是学生们最感兴趣的事，在课上我们利用课间，图片等，让学生直观的了解。让学生说一说，孩子们纷纷举手，有的孩子说东北的美食有小鸡炖蘑菇，酸菜炖粉条，酱炖泥鳅，东北大拉皮，杀猪菜，还有锅包肉等等。学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃，融洽。在课外阅读校本教材开发中，提升了学生阅读感悟与体验，形成了文字，此项实验促进学生的阅读量成倍或成几倍的增长，既增加了识字能力，又提高了阅读水平，在阅读中又激发了学生的阅读兴趣，增加文化积淀，拓宽