化学人教版九年级下册复分解反应发生的条件.doc

课题：复分解反应发生的条件课时安排：一课时教学目标：1、 知识与能力：了解复分解反应的定义并知道其发生的条件； 从微观的角度理解复分解反应发生的实质；应用复分解反应发生的条件解决实际问题。2、 过程与方法：运用归纳、概括等方法对获取的信息加工并得出结论； 把宏观和微观相联系，从微观角度理解化学问题。3、 情感态度价值观：在探究活动的过程中体会学习化学的乐趣； 感悟宏观与微观的统一性。教学重点：教学难点：归纳复分解反应发生的条件及运用其判断反应能否发生判断复分解反应能否发生教学方法：主要教学方法：讲授法 演示法 任务驱动 情境教学主要学习方法：小组协作 自主探究教学环境：录播室 投影仪 多媒体课件教学过程教学环节：教师活动学生活动设计意图情境导入【投影】两队搭档之间交换舞伴的图片【提问】想一想图片过程可以表示哪一种基本反应类型？【过渡】复分解反应大多发生在酸、碱、盐之间，那么是任意两种酸碱盐就能发生复分解反应吗？发生需要什么条件呢？观察思考，得到答案。以生活中的情境引入，激发兴趣自主学习班上的同学分成两组。女生一组，男生一组，分别对酸和碱、酸和盐（以碳酸盐为例）这两类反应进行回忆。并完成导学案上的相关知识填写。【投影】巾帼组：酸碱中和反应有什么特点，这类反应的生成物有什么共同点？是否属于复分解反应呢。英豪组：碳酸盐与酸反应有什么特点，生成物有什么共同点？是否属于复分解反应。【展示】男女生各找一位代表在黑板上展示相关化学方程式，并汇报结果。【归纳】酸和碱的反应在生成物上都有H2O生成；酸和碳酸盐反应生成物是都有H2O和CO2气体生成；这两类反应都属于复分解反应。【提问】那么碱和盐、盐和盐这两类反应又有什么特点呢？【活动1】回忆所学知识，完成自己所在组的自学任务，归纳得出相应问题的答案。【活动2】观察、倾听并辨别学生代表的书写及发言是否正确并给出评价。通过回顾已学知识，了解酸和碱、酸和盐反应的特点，分析归纳出生成物上的共同点。引导学生对所得结果给出评价。质疑释疑【演示】按照课本实验11-3完成演示操作并向学生展示。【提问】通过观察实验现象，你能得出碱和盐、盐和盐这两类反应的特点了吗？【归纳】只有当两种化合物互相交换成分时，生成物中有沉淀、气体或水生成时，复分解反应才能发生。口诀：复分解，要发生，溶液当中来进行；生成水气或沉淀，交换成分价不变。【讲解】复分解反应发生的条件是不是只对生成物有要求呢？其实，对于没有酸参加的化学反应来说（即碱和盐、盐和盐的反应），两种反应物要求必须溶于水，否则也不能发生。【质疑】为什么反应满足这三个条件之一就能发生呢？复分解反应发生的实质是什么？观察实验，记录实验现象于课本表格内并完成相关反应方程式。回答问题【思考】复分解反应发生的实质，联系中和反应的实质。培养学生对实验现象及结果观察、分析、归纳的能力。类比思考，宏观微观相统一。微观理解联系前面学过的酸碱中和反应，中和反应的实质是什么？【投影】氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的微观过程动画【讲解】物质NaOH和HCl在溶液中是以离子的形式存在的，所以混合后溶液中有（发生反应前）Na+、OH-、H+和Cl-四种离子。同种电性的离子不会反应，那么要发生反应只能是钠离子和氯离子组合形成NaCl，氢离子和氢氧根离子组合成H2O。 氯化钠溶于水还是以Na+和Cl-的形式存在，离子没改变；而水则是难电离的新物质。所以，酸碱中和反应有水生成的实质是H+和OH-反应，另两种离子不变。【投影】碳酸钠溶液和稀盐酸反应、氯化钡溶液和硫酸铜溶液反应的微观动画。【提问】类比前一个酸碱中和的例子，你理解生成气体和沉淀的反应的实质了吗？给大家讲一讲。学生回忆，是H+和OH结合生成H2O。看微观离子反应的动态图，听老师讲解的同时联想反应发生的过程。将宏观的物质和微观的离子相对应，知道这类复分解反应的之所以发生的本质原因。通过观察，思考理解生成气体和生成沉淀这两类反应的实质。学生举手回答让学生辩证的理解宏观和微观的高度统一性，并初步了解离子反应。锻炼学生类比归纳理解的能力，提高迁移学习的水平。活动探究【过渡】已经了解了复分解反应发生的围观过程和实质，那么究竟哪些离子会反应生成难溶的物质沉淀呢？这就需要我们系统的了解各种酸碱盐的溶解性。【投影】部分酸碱盐的溶解性表，引导学生理解记忆。重点要求掌握常考五种碱的沉淀和五种盐的沉淀，投影相关口诀，要求学生诵读记忆。【分组实验】根据探究活动的实验，先各组判断四组反应能否发生，填写相应表格。然后，1、2组设计实验验证稀硫酸和氢氧化钠溶液反应的猜测，3组做稀硫酸与氯化钠溶液的反应，4、5组做稀硫酸和碳酸钾溶液的反应，6、7组做最后一个反应。记录实验现象。观察溶解性表，学会参照表格判断某种物质的溶解性。按照学习小组完成探究活动，并由一位成员将实验结果及结论作总结汇报。巩固并加强通过表格获取信息的能力，并能将信息运用到所学知识中。理论联系实际，实验验证猜测，提高学 生动手操作的能力。测评反馈【总结】本节课我们通过对四类反应的特点分析，归纳出复分解反应发生的条件：两种化合物交换成分后，形成的另两种化合物里必须有水、气体或沉淀中的一种；又从微观离子的角度理解了反应发生的实质，并能运用到实际中判断反应能否发生的问题。【投影】相关知识点的随堂检测题边听边回顾课堂过程，加深对知识的理解和记忆。观察思考，回答问题检测当堂学习目标的达成效果，及时反馈问题。课堂小结：1、复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱、盐和盐反应，反应物须可溶于水。2、判断两物质能否发生反应的步骤：相互交换成分后，看否有水、气体、二氧化碳生成。教学反思：关于复分解反应的内容，是整个初中化学教学中的重点和难点。开始学习时，学生认为不怎么难，课堂上讲解的知识也能听懂，但随着学习内容的深入，表现出学生学到的知识是不连续的，基础不扎实就逐渐显示出来，因此学得快,遗忘得也快。尤其在具体做题目时，学生无法独当一面去解决问题，不能把学到的知识应用到实践中去。因此在教学过程中，教师应该首先从这部分内容中找出一个突破点，但前提是起点必须放得很低，然后逐渐连点成线，再扩大到整个面，强化基础，最终将无序的知识形成体系。课后作业：相关教辅资料的课时作业反应实质H+OH H2O反应物可以不溶于水