化学人教版九年级下册第九单元溶液复习教学设计.doc

课 题 第九单元溶液复习授课班级：九（3） 授课人：郑涵英 授课时间：2017年6月8日 教学目标知 识 目 标（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。（2）加深对溶液、溶解性、饱和溶液、不饱和溶液、溶解度、结晶、溶质质量分数等知识的理解和应用。（3）学会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度，并能进行有关溶液中溶质的质量分数简单计算。能 力 目 标（1）学习知识结构的梳理方法。（2）能用学到的溶液知识解释日常生活中的实际问题。情感态度价值观目标运用溶液知识解决生活中的实际问题，感受溶液在生产生活中的重要作用，增强化学学习的积极性。教学重点溶液知识系统的梳理和溶液有关计算教学难点培养学生对知识结构的整合能力教学过程设计意图情境引入：我国青藏高原有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的食盐和纯碱，因此当地的农民“冬天捞碱（碳酸钠Na2CO3），夏天晒盐（NaCl）”请用你学过的知识说明其中的道理活动一、请根据Na2CO3的溶解度表画出溶解度曲线温度/010203040Na2CO3的溶解度/g712.521.539.749溶解度/g温度/活动二：【演示实验】实验时，教室温度20A、 B烧杯分别放有3克碳酸钠固体和3克氯化钠固体，分别加入10ml水，搅拌，充分溶解后观察并回答问题。组别AB操作3克Na2CO33克NaCl现象【参考资料】碳酸钠Na2CO3，白色固体，又名纯碱，苏打，用于生活洗涤、食品加工等温度/010203040Na2CO3的溶解度/g712.521.539.749NaCl的溶解度/g35.735.836.036.336.6根据实验及参考资料，回答下列问题1、能形成溶液的是_ （思考） 溶液的组成及特征？2、一定是饱和溶液的是_ （思考）如何判断一溶液是否是饱和溶液？（多种方法）3、若不改变温度，将上述实验中饱和溶液变成不饱和溶液的方法是_4、 若不改变溶液的质量分数，将上述实验中不饱和溶液转变成饱和溶液的方法是_用化学知识解释生活道理，引出溶解度内容训练学生阅读、画图和分析图表的能力以实验引入激发学生学习的兴趣以习题带动知识点复习，逐步完成“溶液”的知识网络即板书。使学生在解决问题与体验成功的同时轻松而愉快地完成了学习。活动三、请根据实验及物质的溶解度，请列出式子计算（1） 碳酸钠Na2CO3溶液的溶质质量分数？ （2） 氯化钠NaCl溶液的溶质质量分数？ 比较上述溶液中：_的溶质质量分数最大，浓度最浓？紧扣演示实验复习溶液溶质质量分数的简单计算。活动四：我国青藏高原有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的食盐和纯碱，因此那里的农民“冬天捞碱（碳酸钠Na2CO3），夏天晒盐（NaCl）”请用你学过的知识说明其中的道理 演示实验】提前将准备好的热的饱和碳酸钠溶液，演示放入冰水中【学以致用】碳酸钠中混有少量氯化钠，如何提纯碳酸钠？ A、降温结晶 B、蒸发结晶 C、过滤 D、蒸馏运用溶液知识解释生活中的实际问题，感受溶液在生产生活中的重要作用，增强化学学习的积极性。【中考链接】1、（2013年厦门）下列洗涤或除污过程应用乳化原理的是()A用汽油除去衣服上的油污B用酒精除去衣服上的碘C用洗洁精洗去餐具上的油脂D用刷子刷除杯子上的污垢2. (2016眉山)如图所示，向盛有水的试管中加入某物质后，U形管B液面降低了一些，A液面上升了一些，则加入的物质是() A. 烧碱 B. 生石灰 C. 食盐 D. 硝酸铵 3、（2015年福州）实验室用硝酸钾固体配制100.0 g溶质质量分数为3.0%的硝酸钾溶液，下列说法正确的是A. 用50mL量筒量水B. 将固体放于托盘天平的右盘称取C. 将固体直接投入量筒中溶解D. 将配好的溶液装入贴有标签（如图4）的试剂瓶中，塞好瓶塞4、（2014年福州）硝酸钾与氯化钾的溶解度曲线如图8所示，回答下列问题：t1时，两物质中溶解度较大的是_。t2时，两物质的等质量饱和溶液降温至t1，析出固体质量较大的是_的溶液。t2时，将100g水加入盛有50g氯化钾的烧杯中，充分溶解后，得到氯化钾的 _（填“饱和”或“不饱和”）溶液。保持温度不变，往该烧杯中再加入10g水，充分搅拌后，氯化钾溶液的溶质的质量分数_（填“变大”、“不变”或“变小”）。通过考题巩固复习效果，并进一步强化复习效果。【小结】通过这节课的复习，你学到了什么？布置作业教学反思：从生活出发，用化学知识解释生活道理，引出溶解度内容。根据溶解度表画溶解曲线曲线，训练学生阅读和分析图表的能力。然后以习题知识带动知识点复习，逐步完成“溶液”的知识网络。以“溶液为中心，辐射并侧重复习溶液的组成、特征、饱和溶液、不饱和溶液、结晶、溶解度曲线、