物理人教版八年级下册机械能及其转化.doc

一、基本信息学校本溪市第十二中学课名机械能及其转化教师姓名林树新学科（版本）初中物理人教版章节第十一章第4节学时一课时年级八年级二、教学目标（一）知识与技能1知道什么是机械能；2理解动能和势能的相互转化，知道机械能守恒；（二）过程与方法通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。（三）情感态度价值观渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。爱国主义教育。3、 学习者分析学生刚学习了动能和势能的基本概念，能确认运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能，发生弹性形变的物体具有弹性势能；并了解了决定这些能量大小的因素。也就是说学生为本节课的学习有了一定的知识准备，但教者必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释，如“滚摆、单摆最终会停下来”，我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互转化问题，但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题，既不能回避，又不能过多纠缠，否则会喧宾夺主而影响教学目标的实现。机械能及其转化，它是前面所学动能和势能的延伸，又为后面的能量的转化和守恒的学习奠定基础。课程标准要求能用实例理解动能和势能的相互转化并能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象，所以本节课主要是在学生实验的基础上，结合大量相关的实例来自主的学习和掌握知识，发展能力。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：理解动能和势能的转化 教学难点：理解动能和势能的转化，知道机械能守恒。通过学生分组实验，探究重力势能与动能的相互转化情况，从而突破重点。并辅以动画形象地归纳总结得出解答能量转化问题的方法和技巧。卫星从远地点向近地点运动时动能和势能之间的转化很抽象，学生不易理解，能过多媒体课件展示出卫星运动的情况，学生不但容易理解，而且印象深刻。在这时体现出交互式电子白板与课堂教学的深度融合，起到很好的辅助作用。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 表演魔术引入新课激发学生兴趣，引发学生思考。魔术表演：“无中生有”观察，分析，让学生看到圆筒斜向上滚的奇特现象。播放音频，烘托气氛。在神秘的背景音乐中表演，有出人意料的现象发生，学生被深深地震撼了。用出乎意料的实验现象激发学生的学习兴趣。展示目标明确目标逐条展示学习目标，条理清晰明确学习目标利用白板屏幕幕布工具，逐条展示学习目标，条理清晰。温故知新为学习新课做准备根据图片提问：飞行中的飞机具有什么能？跳水运动员具有什么能量？给出机械能的概念。分析二张图片，分别回答出飞行的飞机、跳水运动员都具有什么能量。为什么具有这些能量？图片清晰、直观，吸引学生思考、学习。新知学习新知学习新知学习新知学习新知学习新知学习白板板书知道什么是机械能一、 机械能1动能、势能统称为机械能； 动能机械能 重力势能 势能 弹性势能通过白板板书，快捷地学习机械能的概念，梳理机械能、动能、重力势能、弹性势能之间的关系。考考你及时巩固一个物体在空中运动，它具有的机械能是180J，动能是75J，则该物体具有的重力势能是 105 J。思考，抢答利用“照相机”的区域快照功能，在空白处拍一矩形，覆盖在答案上面，学生回答后拖走矩形块揭示答案，十分快捷方便，提高效率。引出动能和重力势能的相互转化。弓的弹性势能哪里去了？思考，分析用两张射箭的图片引出能量是可以转化的。探究一：动能和重力势能的相互转化滚摆。滚摆的探究实验，学生动手操作，并会解释实验现象。学生分组实验，观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的。初步掌握分析机械能转化过程中，能量的变化情况及能量的转化情况。用小图章与对应的答案组合，先隐藏，边分析边拖拽显示。探究二：动能和重力势能的相互转化单摆。单摆的探究实验，学生动手操作，并会解释实验现象。观察、分析、回答、反馈。分组实验，在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。学习单摆能量转化时，插入动画，能量条随时显示能量的动态变化，形象直观，同时能看出单摆下降时，重力势能减小，动能增大，上升时重力势能增大，动能减小。还可看出能量的总量是保持不变的。针对训练1、从物理学角度看，“水往低处流”是水的_能转化成了_能2、荡秋千时，动能和重力势能是如何转化的？思考，分析，回答。利用白板出示习题和答案。探究三：动能和弹性势能的相互转化在实验中观察和分析皮球下落撞击地面发生弹性形变及恢复原状过程中动能和弹性势能是怎样相互转化的实验探究加课件演示观察分析，深刻理解用课件将实验过程慢放，形变细化，看到实验中观察不到的细节。体现新媒体对课堂教学的有力辅助作用。白板板书机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。总结，归纳学生通过实验，体会动能和势能可以在一定条件下相互转化且守恒。学生通过实验，体会动能和势能能够在一定条件下相互转化且守恒。形成白板板书指导学生做铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗？大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。分组实验，观察、分析、回答、反馈利用白板插入图片功能，展示图片指导做法应用训练人造卫星机械能转化思考，分析，解释。利用白板插入动画演示，并作图。与生活相联