物理人教版八年级上册探究凸透镜成像的规律.doc

探究凸透镜成像的规律第一课时教案 【教材分析】“探究凸透镜成像的规律”是人教版初中物理教材第五章第三节的内容，是在学生学习了“透镜”和“生活中的透镜”课程内容之后编排的。本节内容既是对学生已了解的凸透镜成像情况的进一步延伸，又是凸透镜应用的重要核心部分，同时又是显微镜和望远镜应用的理论基础。探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究实验，通过学习，让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，从而使学生了解科学探究方法，在交流互动中培养学生的合作意识和探究精神，对今后的科学探究学习起到了引导作用。【学情分析】初二的学生刚刚接触物理，这两个班的学生优秀生多，具有较高的学习热情，如何进行科学探究，需要教师利用本节课程内容为载体进行有效的指导。使学生在学习探究过程中，学习物理知识、培养科学素养。【教学目标】1通过学生的实验探究，知道凸透镜成像规律。2通过学生对凸透镜成像规律的探究过程，了解科学探究是物理学习的重要方式。3.通过对凸透镜成像规律的认知过程，培养学生乐于参与及合作与交流的意识。【重点难点】1教学重点理解凸透镜成像的规律，指导学生初步学会科学探究。2教学难点科学探究过程中数据的处理及规律的得出，学习科学处理数据的方法。【教学准备】光具座、光屏、凸透镜、蜡烛、火柴、多媒体【教学过程】一、引入新课根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的问题，再由凸透镜成像的差异引入新课。让学生回忆生活中的透镜成像情况并回答问题，并产生凸透镜有什么规律的想法，从而激发探究的兴趣。二、 新课导学1、提出问题：学生观察投影仪、照相机和放大镜的成像情景，从而提出问题。照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜，但有大小、倒正和虚实的差异，通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。2、猜想：继续观察投影仪、照相机和放大镜成像的相同点及不同点，引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设，同时板书。3、设计实验：指导学生要检验猜想是否正确需要实验，提出实验是探究物理知识最基本的一种方法。给出器材，让学生根据猜想设计实验方法，并说出器材在其中所起的作用。指导学生阅读教材，明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。演示：根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项，如：蜡烛、凸透镜、光屏摆放位置。根据猜想，实验时先改变物距，由大到小进行几次实验。并提醒学生怎样观察像；怎样记录物距、像距；注意分工合作。4、 进行实验学生阅读、讨论、作答，举手发言。其他同学评估、改进实验方法。明确实验目的。回顾凸透镜焦距测量的方法，并让两位学生测出本节课凸透镜的焦距教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导，并鼓励最先完成实验的学生填写黑板的数据（见附表）附表：学生实验记录表格像的性质实验序号透镜焦距f/cm物距u/cm像距v/cm倒立、缩小的像倒立、等大的像倒立、放大的像像的性质实验序号透镜焦距f/cm物距u/cm像距v/cm正立、放大的像5、分析与论证教师事先画好表格，指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。讨论思考得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关，进一步综合、分析归纳出：当u2f时，成倒立、缩小的实像；当u=2f 时，成倒立、等大的实像；当fu2f是时，成倒立、放大的实像当uf时，成正立放大的虚像；成实像时，物距变小时，像距变大，像也变大。6、归纳小结教师同时用Flash动画连续完整地展示凸透镜成像规律，请学生小结本节课的收获从知识、方法、有什么体会方面小结，并观看动画进一步理解凸透镜成像的规律。7、巩固练习(1)小琳用光具座探究凸透镜成像规律，她先将物体放在凸透镜前某一位置时恰好在透镜后20 cm处的光屏上出现一个与该物体等大的像；若现将物体移至透镜前5 cm处时，在光屏上将出现( D )A倒立、放大的实像 B倒立、缩小的实像C正立、放大的虚像 D光屏上接收不到像(2)教室里安装的电子白板投影仪，其镜头的焦距为15 cm，为了在白板上得到清晰的像，投影仪镜头到白板的距离应( A )A大于30 cm B小于15 cmC等于30 cm D大于15 cm小于30 cm(3)用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜欢的图案，然后接通电源，拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动，下列情况不可能发生的是( C )A能在墙上看到倒立、缩小的所画图案的像B能在墙上看到倒立、放大的所画图案的像C只能在墙上看到放大的所画图案的像D不能在墙上看到所画图案的像【板书设计】 第三节 探究凸透镜成像的规律凸透镜成像规律物距 像距成像的性质正立或倒立放大或缩小虚像或实像u2f2fvf倒立缩小实像u=2fv=2f倒立等大实像2fufv2f倒立放大实像U=f不成像 得到一组平行光Uf正立放大虚像【教学反思】由于课堂时间有限，单组同学所收集的实验数据有限，据此难以全面准确地归纳出科学规律，可将各组有限的数据整合到一起，形象地展现出来，有利于学生快速、准确地找出规律。但我们一定要注意，要达成本节课的教学目标，结合凸透镜成像规