化学人教版九年级上册空气1.doc

课题1.1 空气 （第一课时） 大连弘文中学 陈盼教学任务分析教学目标知识与技能1.认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；2.能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。3. 初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。过程与方法1.通过“空气中氧气含量测定实验”的探究过程，养成发现问题并解决问题的能力。情感态度与价值观1. 初步树立科学的物质观，正确看待科学家的实验过程及结论；2.养成小组合作精神，进一步养成化学学习兴趣。教学重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。教学难点通过实验探究空气的组成。教学关键拉瓦锡测定空气中氧气含量的方法以及原理，以及在实验室中测定空气中氧气含量的关键环节。学情分析学生对已有一定的知识基础，知道空气有体积质量和浮力，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离不开空气等，但是学生仅知道这些科学知识是不够的，需要更系统的掌握空气的组成和重要性质，以及系统的学习对物质进行研究的方法和思路。教学流程安排知识呈现28分钟目标展示1分钟典例引练4分钟平行练习4分钟达标测试3分钟目标展示目标实施目标达成课前准备课件，视频，多媒体设备，学案卷等。教学过程设计 教学内容师生活动时间分配设计意图目标展示 目标实施目标实施目标实施 活动1目标展示知识与技能目标：1.认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；2.能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。3. 初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。 活动2知识呈现 【谜语引课】“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。” 谜底 空气【想一想】根据你日常生活中的经验，有哪些办法能证明空气确实存在？【化学史话】拉瓦锡的故事：18th Century 70s，拉瓦锡用定量研究的方法得出了一个非常重要的结论，空气是由氮气和氧气组成的 ，氮气约占空气体积的4/5，氧气约占空气体积的1/5。进一步了解拉瓦锡测定空气中氧气含量的装置和原理。引导学生从生活出发，例如“夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软”知道空气不仅仅是由氮气和氧气组成，其中还含有其他的气体。认识到拉瓦锡的结论的不足之处，正确的认识科学事实。获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。通过拉瓦锡实验初步了解了实验的原理：在一个密闭的容器中，用一种物质将容器中的氧气消耗掉，生成一种固体，反应结束后，冷却至室温时，瓶内压强减小，利用液体倒吸的方法，填补消耗掉氧气的体积，从而测定空气中氧气的体积分数。但是拉瓦锡实验装置中所用的仪器过于复杂，随着时代的进步，如今我们用以下装置代替了拉瓦锡的装置。【多媒体演示实验】由于红磷燃烧产生有毒物质，故该实验由视频代替。教师引导学生阅读书实验2-1，知道实验目的，观察实验现象，关注实验的关键环节。观看实验结束，引导学生学习该实验中红磷燃烧的文字表达式和符号表达式，实验现象和实验结论。【小组讨论】这个实验如果要成功，它的关键环节有哪些？请同学们小组内讨论，每个小组讨论将讨论的结果利用qq中建立的“讨论组”进行讨论。教师小结关键部分，并且提出问题，如果最终进入水的体积小于五分之一，可能是哪个环节出现了问题？大于五分之一呢？【讨论】讨论：如果将红磷换成木炭，能否达到实验目的？资料：木炭燃烧生成二氧化碳C + O2CO2针对本节课的装置，可以有如下改进方式，弥补了一下不足之处，请同学们观看ppt展示的改进装置。【本课小结】教师引导学生回顾本课内容并总结本课所学的知识。活动3典例引练1.用右图的装置来测定空气中氧气的体积分数。（1）该实验要用 红磷，目的是 。（2）实验中观察到的现象是a：红磷燃烧_，b：冷却后打开止水夹，水进入集气瓶，约占集气瓶内空气体积的_。（3）该实验得出的结论是 。（4）实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内_减小，烧杯中水倒吸到集气瓶。（5）甲同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其原因是 。（6）如果实验结果发现测定的氧气体积分数低于五分之一。问：这可能是由哪几种原因引起的?_（答2条）（7）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是_，本实验可以推知实验结束后，剩余气体的性质是 。活动4自主练习1. (15重庆) 空气中氮气的体积分数大约是 （ ）A.21%B.31%C.50% D.78%2. 空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ）A.4:1 B1:4 C.1:5 D.4:53.如图所示装置能粗略地测定空气中氧气的体积分数玻璃管中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，实验开始前活塞处在刻度5厘米处在白磷处微热，可观察到玻璃管内开始发生的现象是（1） 白磷燃烧_。白磷燃烧，产生大量白烟（2）活塞开始向_（填左或右）右移动，后向_（填左或右）移动。实验结束，恢复至常温后，活塞应停在约 4_厘米。教师利用多媒体展示本课的学习目标，学生快速了解本课的学习目标。多媒体展示谜语，学生猜谜，并引出本课的主要内容“空气”。教师引导学生从生活经验出发，证明空气存在，学生思考问题，并回答。教师引导学生思考，既然空气是真实存在的，那么组成空气的气体都有哪些呢？学生自主学习书上26页的科学史实。并通过ppt展示拉瓦锡使用的装置以及讲解其中的原理。学生根据已有知识，联系生活经验，收集证据，认识到拉瓦锡实验结论的不足之处，并在教师引导下知道空气的组成。学生观看教师ppt展示的装置图，并分析测定原理。学生先自主阅读书上内容，并观看实验。学生观察红磷燃烧的现象：红磷燃烧时放出大量热量，并有大量白烟。学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶中，约占瓶中空气体积的1/5。学生小组内讨论，并且通过“讨论组”共享组与组之间的讨论结果。小组讨论，并共享讨论结果学生相互讨论并小组汇报讨论结果。木炭燃烧后生成的是气体，使得广口瓶中的气体没有减少，压强没有降低，烧杯中的水就不会进入广口瓶中。学生作出结论：不能用燃烧后产生气体的可燃物。学生交流实验心得学生观看实验改进装置，并分析其中的优点。1.实验室测定空气中氧气含量的实验，掌握了实验的原理，目的，现象并得出结论，并知道空气的组成。2.进一步提高了分析问题与解决问题的能力。根据本课的重点内容提炼重点习题，学生自主完成习题，教师面批面改。教师布置习题，学生完成习题1分钟1分钟1分钟4分钟2分钟2分钟2分钟3分钟4分钟3分钟2分钟2分钟1分钟4分钟4分钟目标展示目的：学生能通过了解学习目标初步了解本课的重点内容。引起学生的注意力，引出本课的主角“空气”。引发学生的学习兴趣。从学生的生活经验入手，举出例子证明空气存在。化学史的学习，能在学生脑海里还原科学史实，再通过教师的讲解进一步加深学生对测定原理的理解。使学生初步了解空气的主要成分。告诫学生不迷信权威，树立“学无止境”的思想。通过实验增强感性认识，培养观察能力及思考能力。初步学习利用化学语言表示化学反应。信息技术应用到课堂中，能大大的提高学生的学习效率。巩固实验原理，拓展迁移，拓宽学生的思路，提高学生思维含量。培养学生评价实验装置的能力，并且拓宽学生的视野，加深对本课的理解。通过学生自主总结，能提高学生语言表达能力，以及进一步回顾本课内容，提高学习效果。有针对性的典型例题，可以有效的帮助学生巩固本课内容。给学生一定时间自主完成检测，教师面批面改，有针对性的讲解问题，有利于学生易错点的矫正。目标达成活动5达标测试1.下列有关空气的说法错误的是 （ ）A.按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21% B.空气中除了氮气和氧气还含有多种气体。C.空气看不见摸不到，但是却是真实存在的。 D.空气中含量最多的气体是氮气。2.下图装置常用来测定空气中氧气的含量。下列对该实验的认识中正确的是 （ ） A红磷燃烧产生大量白色烟雾 B燃烧匙中的红磷可以换成木炭 C该实验可说明氮气难溶于水 D红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/5 3 .空气的组成：空气是由多种成分组成的_，空气的成分按体积分数计算是：氮气78%，氧气21%，稀有气体_，二氧化碳_，其他气体和杂质_。学生自主检测，定时完成内容，教师批改，检测本课学习的质量，查缺补漏。3分钟检测本节所学的基本知识，争取做到面批面改，一一过关。板书设计1.1空气1.空气的成分按照体