我的母亲教案(精选多篇).doc

我的母亲教案(精选多篇) 胡适我的母亲教案 （第三组） 一、 目标： 1. 把握文章内容，理解文意，概括、提炼文中母亲的形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 2.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 3.合作学习，欣赏并学会借鉴写作特色。 二. 教学重点、难点： 1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用；理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 3.理解文章中关键语句的含义。 三、教学、教法： 1.教授法、课堂讨论法、“启发式”、“提问法” 2.情景烘托与熏陶，激发学生的联想与想象； 3.学生“自主探究式” 四、教具准备：多媒体 五、教学安排：2课时 教学过程： （第一课时） 一、新课导入，激发兴趣：（导入方法：设疑导入） 1.现在，请同学们来听一首歌曲，播放歌曲烛光里的妈妈（2分钟） 2.进一步深入（3分钟） 相信大家都听出了这首歌曲所赞美的主人公是“母亲”。听了这首优美的抒情歌曲后，我发现有不少同学在想自己的妈妈吧（可能在想我们的妈妈在干嘛？吃饭了吗.）？ 一曲烛光里的妈妈，就是女儿心泉的自然流逝，让我们从歌声中感念母 亲的伟大。是啊，可怜天下父母心，母亲为了儿女，辛苦劳作，母亲的黑发已泛起了霜花，母亲的脸颊印着这多牵挂，母亲的腰身倦得不在挺拔，母亲的眼睛失去了光华。 今天，让我们一起来认识现代学者胡适的母亲，一起走进胡适先生的人生经历，一起学习他的我的母亲一文，感受那种伟大而温馨的母爱，并从中了解他的这位母亲到底是怎样一位母亲？为什么对作者产生如此强大的影响？ 二、作者作品，文题背景： 1、作者介绍（2分钟）：胡 适(18911962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成文学改良当议，1917年1月发表于陈独秀主编的新青年杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加新青年，1920年出版第一部白话诗集尝试集。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办独立评论。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 2、写作背景（3分钟）：本文写于1930年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺第（1873-1918），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母，下扶弟妹，手脚勤快，为人贤惠。16岁那年，成了胡传（胡适的父亲）的填房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后的第二年，胡传病死在厦门任上。虚岁23的冯顺地带着小胡适在胡家“一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间”，度过了23年漫长而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫过于许多亲人的相继死去，仅婆家和娘家共死去了七个亲人， 但是这些痛苦并没有把她打倒，她坚强的熬过来了，是什么力量支撑着她呢？就因为她有亲身的骨血她唯一的儿子胡适。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在儿子胡适德尔身上，希望儿子能出人头地。她自己遭受困窘，却处处只为儿子着想，虽然是旧社会传统的“母亲形象”的代表，但也是一位注重智力投资.开明的母亲，她的美好品德即便在今天也仍有教育价值。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。 这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。 三、师生学习，积累整合： 1、生字注音结合字词讲解：在黑板上板书重难点字词，并于板书过程请同学们准备上台填空，从而了解同学队本文字词的掌握情况，并积极引导同学掌握好相关字词。进而引出相关字词的解释，在其过程中请同学先谈谈对相关字词的理解。 2.多音字字词区别：从文中抽出相关的多音字词进行板书，请同学先说说对相关多音字词的不同释义，以此来了解同学队多音字词的掌握情况，并对同学掌握的情况进行补充。 3、形近字判断：请同学从文中找出相关的字词，并用其相关的形近字组词。其过程中对常见的形近词进行强调，加深学生对其的印象。 四、教材解读，精华要义： （一）课文解读，文段分析。将本课文分为三个部分：第14段为第一部分；第512段为第三部分；第13段为第三部分。具体如下：对于课文内容意义的概况，分成三部分、分部分的依据：1、在整体感知课文的基础上，抓住文章中的几件事来刻画母亲，用几个关键字来归纳出母亲的性格特点。 2、在地一部分中（14段）作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情，这一部分的作用是什么？ 3、用母亲的性格来归纳5-12段（注重母亲性格的关键字）。 （二）整体感知，领悟主旨。 1、让我们一起来回顾一下，本文前两部分的内容吧？（学生回答） 接下来让我们一起来看一下第三部分（第13段）又讲了些什么内容？（教师点 出） 篇末点题，作者情感的体现，指出母亲对自己人生的重大影响。（教师点出） 设置问题：作者的情感在课文中是如何体现的呢？（师生互动） 通过对这篇课文的学习我们应该明白一个怎样的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教师解答） （第二课时） 一、整体回顾，板书设计： （一）整体回顾： 同学们，这篇课文我们上节课已经学完了，那么，现在我还带着大家一起来整体回顾一下课文。课文的标题是“我的母亲”，我们就围绕“我的母亲”来展开复习：回顾文章各部分所讲内容及文章主旨？（学生回顾，教师板书） （二）板书设计： 管教儿子严师慈母 当家主事 我的母亲善良、温和、宽容、大度保全人格自尊刚起 二、疑难探究，品味语句： 同学们学完了这课，你们是否能够深入的理解课文，感受胡适先生对母亲的怀念和敬爱之情？可能有些同学已经感受到了胡适先生对母亲的爱和敬意，但课文的某些段落或布置同学们有没有疑问呢？现在让我们一起去探究疑难、品味语句吧！ 1.给同学们一分钟的思考时间，第一题（ppt打入题目）：课文标题为“我的母亲”，而文章前三自然段只有一句提及母亲的话，其他内容似乎与母亲无关，这样写是否离题？我们该如何理解？（请两个同学来回答，教师评价总结答案） 2.给同学们一分钟的思考时间，第二题（ppt打入题目）：怎样理解作者用了很多的笔墨来写母亲与家人相处的情形？（请同学来回答，教师评价总结答案） 3.说到这里，同学们觉得自己还有哪些疑难问题需要解决，提出来我们大家一起探讨、品味。（学生提问，教师解答） 4.有些同学们肯还有一些地方弄不懂，但可能由于某种原因不敢提出来，那老师还想说说一个问题：阅读这篇文章，我们不仅会为作者的母亲的美好性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染，但文中极少有直接抒情的句子。作者的情感是如何体现的呢？（ppt打入第四题，教师讲授） 三、写作借鉴，能力提升： （一）同学们已经学习了这篇课文，现在请同学们再次默读这篇课文，可以从语言、结构、人物以及情感等方面，用“我认为本文美在?”的句式大胆地谈谈你的发现和。（师生互动；板书“我认为本文美在?”；师生共同归纳，教师板书。） （二）借鉴本文特色，提升自我能力。 1.语言运用语言质朴，情感真挚。（教师讲解） 2.技法运用巧设对比，形象鲜明。（教师讲解） 四、拓展延伸，布置作业： （一）查阅作品，对比赏析 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”的很多。除了这篇课文之外，同学们还知道哪些写“我的母亲”的作品啊？（让同学们先思考然后列举几个写关于“我的母亲”的作品，如果同学们不知道，那由我列举几个作品与本课文对比赏析一下，从中感受浓浓的母爱和引导学生要学会感恩。） 当然，这样的作品还有很多，我们就比较赏析到这里了。接下来就让我们走出书本，走进母亲 （二）走出书本，走进母亲 1.师问：同学们每天都生活在母亲的关怀下，是否能感受到母亲每天为我们做的点滴小事，又是否能感受到其中浓浓的母爱呢？（同桌可以相互讨论一下，童年的时候，母亲为我们做的那件事给我们留下了深刻印象，母亲是怎样对待我们又是怎样对待自己，如总是给我们买好看的衣服，贵重的东西，而她自己却几年没买过一件新衣服等事件。然后站起来把这件事讲给全班同学听，让我们大家 共同分享浓浓的母爱，一起走进母亲）等同学们探讨完后，教师作相应的总概括论述。 2.师继续追问：同学们有谁知道母亲节是那一天呀？ （每年5月的第二个星期天。如果同学们回答对了，就继续追问“那你们知道mother（母亲）这一单词怎么定义母亲的吗？”如果同学们回答不上来，就由我给大家讲解） 3.综上所述，引导学生反思，学会感恩。 (三)布置作业 1.母亲节快到了，请同学们回家要主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，帮父母做家务。 2.结合学习这篇课文的心得和联系现实生活中母亲给我们的感受，写一件关于“母爱和感恩”的事。 我的母亲 胡适 一、导入 （一）课间播放兰花草 师：这首名叫兰花草的校园歌曲，在上个世纪八九十年代风靡一时，但知道这首歌的歌词是文坛领袖胡适于1921年所做的人便寥寥无几了。 其实，历史的长河中有许多经典的东西需要我们珍藏。虽然时代已经变迁，但总有一些风景值得记忆；虽然生活已经改变，但总有一些美好无法穿越。今天就让我们穿越时空，一起走近这位大家胡适。 （二）胡适简介 屏幕显示：胡适，18911962现代学者、历史学家、文学家、哲学家，一生取得35个博士学位。1917年任北大教授，1946年任北大校长。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者。 让学生齐读，用一句话表达对胡适的印象。 有一句名言说：“母亲是孩子的第一任老师。”在胡适这位大师的背后就站着一位伟大的母亲。 二、授课 （一）心灵碰撞 师：课下同学们都读了文章，现在我们来心灵碰撞一下。 屏幕显示：这是一位的母亲。（鼓励学生利用课文中的词。） 师：作者对这样的一位母亲集中表达了怎样的感情？（怀念，感激） 文中有两个自然段集中表达了作者的这种感激之情。（4、13） 轻读这两个段落，将感情放进去。 第4段 请一学生读。请同学点评（停顿、感情、重音） 齐读。 师：这是一种怎样的恩情呢？（课文中的词“做人的训练”，要善于从课文中找。） 第13段 想听谁读，请他点评全班同学的齐读。（停顿、感情、重音） 师：这一段作者要感激什么？（课文中的词“极大极深的影响”） 师：通过这两段的品读，我们感受到作者强烈地表达出对母亲的感激之情，感激对自己做人的训练，和极大极深的影响。那这又是一种怎样的训练和怎样的影响呢？让我们在 1 文中找答案。 （二）合作探究 1、师：屏幕显示，仔细阅读57段，结合具体事例谈谈，在作者的心中这是一种怎样的做人训练？ 学生回答（严厉，慈爱，期望） 师：体现在哪里？结合具体实例。 母亲的期待，真正认识这位学者。屏幕显示，齐读，让学生说对胡适的感受。 师：母亲给了胡适许多，但母亲又是一种怎样的生活境遇呢？ 屏幕显示：请迅速阅读812段，思考：结合具体实例谈谈，这是一种怎样的“极大极深的影响”？ 作者感受到，母亲气量大，性子好，刚气。哪些词表现了他的刚气？ 对两个嫂子，对大哥，对平常人。 （三）小结 师：母亲对胡适做人的训练和极深极远的影响伴随胡适一生，最终使他成为一个伟大的学者。 （四）写作训练 师：这样一位杰出的学者，当他已过不惑之年，充满感激之情回忆自己的母亲时，他最想对母亲说的是什么呢？仿写，屏幕显示：你那句“你总要踏上你老子的脚步”，让我的人生之路有了方向，从此不再迷茫。你那让我。 师：胡适受母亲的影响，成了一个完全的人。有时上苍真的不公平，1918年，胡适母亲因病去世，年仅46岁。胡适在先母行述中写到：生未能养，病未能待，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！留给胡适的是一种“子欲养而亲不待”的无尽哀痛。 （五）说话训练 师：母亲的怀中是个蓝蓝的海洋，抚育了你终于成青春的脸 。挥挥手告别的光阴不再回头，抬头看看那苍老的目光依旧温柔 。回眸你的母亲，在她的身上你看到哪些美德，这些美德对你是否有影响。 （六）品味经典（布置作业） 阅读胡适杂文差不多先生传，感悟胡适文风，完成一则。 我的母亲 导人： 母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介： 胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。 注意字词，读准字音，辨清字形。 提出问题，学生讨论交流。 问：用一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 问：为什么说她又是“严父”? 插入胡适家庭背景资料介绍。 问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 课文写了母亲这样几件事情： a叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。b我说了不该说的话，她重重责罚我。 c新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 d受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 e听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。 联系上下文，体会加点词语的含义。 1我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 2在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 三、体会文章的语言特色 文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。 四、比较欣赏 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。 五、欣赏音乐“烛光里的妈妈” 六、小结 我的母亲教学设计 备课人：李静 教学目标： 1. 熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。 2. 感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。 3了解中国传统的母亲形象，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 教学重点： 体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 教学难点： 学会怎样表达人物品性，怎样表达感激之情。 一、导入新课： 上课！（起立！老师好！）请坐！我是这学期实的习老师，我叫李静。木子李，安静的静。（板书姓名）这节课由我来和同学们一起学习。 我们先来看一个短片，播放母爱无言，2分20秒。（打开幻灯1，打开超链接） 你觉得接下来会发生什么呢？从这个短片里得到什么启示呢？（单击鼠标，呈现问题）请同学起来回答。 今天我们就来学习一篇写母亲的文章，胡适先生的我的母亲。（切至幻灯2） 二、教学目标： 先看这节课的教学目标（切至幻灯3），同学们来齐读一下。 三、胡适及其母亲简介： 接下来我们来简单的认识一下作者胡适。（切至幻灯4）a同学你来读一下。 （胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位（包括名誉博士）。1917年任北大 教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。） 读的很好，请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢？b同学来说一下。对，胡适是一位了不起 的学者，是一个很伟大的人。 那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢?我们来看一下。（切至幻灯5）c同学你来读一下。 （冯顺弟：年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家，与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年，生下胡适。胡适三 岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。） 读的很好，请坐。 四、整体感知： 下面请同学们用五分钟的时间来朗读课文，读的时候解决一个问题：你觉得胡适的母亲是一个什么样的人呢？（切至幻灯6） （默读全文，用一个词来形容胡适的母亲： 我觉得胡适的母亲是一个-的人） 走下讲台巡视，近五分钟后提问。d同学你来回答一下。好，请坐。e同学你认为呢？用的是课文中的词 对吗？在课本的哪一页哪一段？好，同学们标记一下。 同学们对母亲的形象已经有所认识了，思考一个问题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？（切至幻灯7，呈现问题） （思考问题： 作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？） 板书：胡适-母亲 可以讨论一下。f同学，你来回答。很好，请坐。 表达了作者对母亲的感激之情。 板书：胡适-感激-.母亲。 五、局部精讲： 这篇文章表达了作者对母亲的感激之情，哪位同学能找出来哪几段直接表达了作者的感激之情呢？（切至幻灯8） （找一找： 哪几段直接表达了作者的感激之情呢？ ） g同学你来说一下，很好，请坐。第4段和第13。 请一位同学来读一下第4段，（切至幻灯9） （第4段： ） h同学你来读一下。很好，请坐，感情很投入。 同学们找找，这一段里，那句话最能表现作者的深情呢？ 对，“在这一点上，我的恩师就是我的慈母”词呢？i同学你说，对，要强调“我的恩师”四个字，为什么呢？对，这里表达了作者的感激之情，好请坐。我们来齐读一下这句话，开始，跟读“我的恩师”四个字。 咱们班哪位同学朗读的最好？这位同学是吧。下面咱们来齐读一下第13段（切至幻灯10），读完之后让这位同学来点评一下好吧？来，开始。 （我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-我都得感谢我的慈母。） 好，我们来请专家点评，优点和缺点。（括号里的话要读出来，因为表达了感激之情；“混”字应重读，突出了母亲的教育和影响作用，提醒标记。很好，请坐，其他同学对括号里的话要不要读有异议吗？j同学你来说说你的意见。好，请坐。 现在我们对作者所表达的感激之情有了了解，下面同学们再快速阅读512段，思考一下，作者为什么如此感激母亲呢？（切至幻灯11） （快速通读课文，思考问题： 作者为什么如此感激母亲呢？） （停顿一分钟左右） k同学你来说，对，因为母亲对胡适的直接教育和对作者做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 板书：胡适-感激-母亲 下面我们分两个部分来具体探究一下，首先是母亲对作者的教育。 阅读57段，找出在写母亲教育胡适时写了哪几件事呢？（切至幻灯12，呈现问题） （阅读57段，找一找： 作者写母亲教育自己时写了哪几件事？ ） （一分钟左右） l同学你来说一下，好，请坐，回答的很准确。来看幻灯片。（切至幻灯13） （母亲是这样教育胡适的： 1.叫我早起，聆听教诲，催我去上学。 2.我犯错的时候重罚我。 3.我说了轻薄的话，严惩我。 4.我害了眼翳，用舌头帮我舔病眼。） 同学们来齐读一下。 很好。同学们从这几件事里感受到胡适母亲的什么品性呢？（切至幻灯14） （思考问题： 从这几件事里感受到母亲什么样的品性呢？） m同学你来说一下，很好，请坐。（严厉、关爱、期望） 板书： 什么地方体现了严厉？什么地方体现了关爱？（第6段） 为什么母亲“从不在别人面前骂我一句，打我一下”？为什么母亲“在夜深人静的时候”才惩罚我呢？在别人都在的时候惩罚不行吗 ？ n同学你来说一下，好，请坐。看来同学们还是很能理解母亲的苦心的。 好了，这是母亲对作者的教育，同学们清楚了吗？ 接下来，快速阅读第8-12段，思考：胡适的母亲处在什么样的境遇？胡适从中获得了什么样的感受和影响？（切至幻灯15） （快速阅读第8-12段，思考： 1.胡适的母亲处在什么样的境遇？ 2.胡适从中获得了什么样的感受和影响？） p同学你来说一下，母亲在家里的境遇怎么样？对，很艰难。 那么，在这样的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的呢？（切至幻灯16） （思考： 在艰难的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的呢？ ） （引导：应对讨债的人怎样？怎样解决妯娌矛盾？怎样处理别人对自己的侮辱？） （切至幻灯17） (母亲如何处理家庭关系的： 1、大哥的债主除夕夜上门要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。 2、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 3、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。) 在这几件事里又体现了母亲什么样的品性呢？（切至幻灯18，呈现问题） （思考： 在这几件事里表现了母亲什么样的品性呢？） q同学你来说一下，对，用文中的词是哪个词呢？在哪一页哪一段？好，同学们标记下来。 板书： （气量大、性子好、容忍、仁慈、温和、刚气） 很好，请坐。 同学们快速阅读第13段，思考一下胡适从母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？（切至幻灯19）（再读13段，思考： 母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？） r同学你来回答一下，对，第13段最后一句直接表现了母亲对作者的影响。 （单击鼠标，呈现答案） （“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”。） 我们再来一起深情的读一遍课文第13段，感受一下作者的赤子深情。开始。 六、课后问题处理： 来，我们来看课后“研讨与练习”第一大题， 第二个小题，“作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？”这个咱们刚刚讲过，对吧，写母亲的为人处世是凸显母亲对作者耳濡目染、潜移默化的影响的。 第一个小题，“课文写了母亲的哪几件事？表现了母亲什么品性？”这个题目大家应该知道怎么答了吧？对，第5到7段讲了4件母亲教育我的事，第8到12段讲了母亲对我的潜移默化的影响。刚才我们都已经讲过啦。 那讲到这里，同学们有没有疑问呢？我们主要讲了第4段到第13段，那么前3段也写了很长的内容，但是只有一句提到了“母亲”，哪位同学能告诉我为什么呢？（切至幻灯20） （思考问题： 课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，这是为什么呢？） 提问学生，点拨。（单击鼠标，呈现答案） （点明童年生活的无趣，正是在这种背景下母亲的教育起到了深远的影响。） 七、讨论交流： 好了，关于这篇文章的内容就讲这么多，剩下的时间我们来放松一下。 我们请同学们来聊一下自己的母亲好吗？（切至幻灯21） （请同学们来聊聊自己的母亲： 1.我-（喜欢/不喜欢）胡适母亲的教育方式。 2.我的母亲是一个-的人。 3.我犯错的时候她会-惩罚我。） 你喜欢胡适的母亲的教育方式吗？ 你们的母亲是一个什么样的人呢？在你犯错的时候，她会怎么惩罚你呢？ 讨论一下，s同学你来给大家讲讲你的母亲吧。 我前两天改咱们同学的时候看到一位同学写了一篇作文题目叫我的寒假我妈做主，这位同学因为期末考试成绩下降了，所以寒假里被妈妈严加看管恶补作业！ 听完了同学们讲的自己的母亲，你有什么感受呢？大家来写一句想对母亲说的话。 两分钟时间。（切至幻灯22） （母亲，我想对你说?） 哪位同学来念一下你想对母亲说的话？ 八、拓展延伸： 接下来老师给你们来拓展一下课外的知识，来给你们讲讲其他名人的母亲。 （切至幻灯23）讲述周杰伦母亲的故事。 下面我们来看一个短片，同学们来一起学一下手语，咱们一起站起来学吧，好吗？ （切至幻灯24）播放短片。 九、结束语： 其实老师觉得最欣慰的就是同学们虽然是处在叛逆期，虽然心里有“怨言”，但是仍然能够理解母亲的一片苦心，理解母亲的严格要求是为了你们好。你们现在不一定必须名列前茅，但是一定要让母亲省心知道吗？ 同学们知道母亲节是哪天吗？对，是五月的第二个星期天！（切至幻灯26）你们一定要记得到那一天给母亲一个爱的问候！ 好了，这堂课就到这里，谢谢同学们的配合，咱们下节课再见吧，下课。 我的母亲教学设计 一导入： 师：我们一起来读一下大屏幕上的这首诗： 母亲是一艘大船，载着我们驶向大海去追寻生命的奥秘，去探索世界的神奇；母亲是一座高山，蕴藏着万物哺育我们成长，强壮我们的身心；母亲是一曲动人的歌，带着我们云游四方，用她那优美的曲调颂吟着祖国的历史；母亲是一缕春风，吹生着世界万物，盈盈的步履间带来勃勃的生机。 师：这是一首关于母亲的赞歌。母亲是人世间最圣洁、最崇高、最无私的爱，今天我们一起来感受一份母爱，共同走进胡适的我的母亲。 板书：我的母亲 胡适 请同学读一下学案上的字词： 文绉绉（ zhu ）麇先生 （ jn）庶（sh ）祖母 眼翳 （y ）绰（ chu ）号佃（ din ）户 恭（gng）敬筹（ chu）备摹（ m）画 一学生读，其他学生纠正。 二、作者介绍： 胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位（包括名誉博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。 师：这是一个学贯中西的伟大学者，但也有人这样批判他： 1954年，掀起了一场声势浩大的批判俞平伯的红楼梦研究的运动，后來就忽然转向批判俞平伯的老师胡适。 胡适由学界泰斗一下变成声名狼藉之人。扣在他头上的帽子有：“实用主义的鼓吹者”、“洋奴买办文人”、“马克思主义的敌人”。 师：面对批判，胡适是怎么反应的呢？一起来看大屏幕： 对这种批判，胡适“不以为耻，反以这荣”，他一再和友人说： “这些谩骂的文字，也同時使我感到愉快和兴奋，因为 我个人四十年來的一点努力，也不是完全白費的 ?”。 师：胡适为什么会有如此的成就和性格？文中有没有给出答案? 明确：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人 - 我都得感谢我的慈母。 板书： 母亲的教训 母亲的影响 三、再读课文，文本探究： 师：母亲的教育表现在哪些方面？ 明确：1、督促“我”学习 2、训练“我”做人 师：母亲是如何督促我学习的？ 明确：到天大亮时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。 师：“我”又没有去上早学？ 明确：十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我 背了生书，才回家吃早饭。 师：可见母亲非常重视“我”的学业，这儿又一例证一起来看一下： ? 资料： ? 我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类 学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他 们“讲书” ? 我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚， 第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金， 在家乡要算“打破纪录”的了。胡适自传四十自述，第24页 师：母亲可以说在不惜“重金”栽培胡适。母亲的这颗望子成龙的心，古今 都是一样的。但当时的胡适并不能理解母亲的这一举动，这儿有一例证： ? 资料： ? 有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母 亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，(请你收藏，)先生交她的儿子晚上带 回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过 来问我道：“穈，这信上第一句?父亲大人膝下?是什么意思？”他比我只小 一岁，也念过四书，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明 白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块 钱。 ? 胡适自传四十自述，第2425页 师：由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。课文标题是“我的母亲”，而开头 3段只有一句话提到母亲，其它内容好像与母亲无关，这是为什么？ 明确：文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和 失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。突出了母亲在成长道路上的重要作用。 师：母亲是如何训练“我”做人的？ 明确：1、每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道 她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。 2、。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。 3、但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了 一顿。 师：母亲对我的教育是极其严格的，但不仅仅严格，还有什么？ 明确：慈爱。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把 我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 师：眼翳“可以用舌头去舔”这只是听说而已，并没有科学的依据，但母亲 为医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，这其中包含了多少的母爱啊。 师：母亲在胡适的成长过程中，承担的角色有哪些？ 明确：慈母、严师、严父、恩师 总结：母亲对我的教育是慈母的教诲。 板书：慈母的教诲 师：我们再一起来谈一谈母亲对我的影响体现那些地方？ 明确：和家人的相处。 师：有哪