如何促进小学语文课堂教学之反思.doc

如何促进小学语文课堂教学之反思 如何促进小学语文课堂教学之反思 古丽巴哈提随着我国语文教学改革的不断深入和语文教学研究的不断发展，语文教学也有了很大的革新与变化。这次改革也为小学语文教育搭建了以全新面貌迎接挑战的广阔平台。下面我就针对新课标下如何促进小学语文课堂教学的谈几点粗浅的看法： 一、激发学生的学习兴趣在新的教育理念指导下，教师只是学生学习的设计者、组织者、引导者，教会学生学习方法，让学生做到主动学习，积极学习，不但学得轻松，学得愉快，更能获得好的效果，从中得到学习的成功与快乐。1、科学的教学方法是提高语文教学质量的保证。语文教学要结合语文教材特有的内容唤起学生的学习兴趣，采取开放型的目标教学模式，使学生参与教学，主动学习，利用“多媒体”教学手段，利用电视、幻灯、录像等多种教学形式，使语文教学逼真、形象、具体，使学生如同身临其境，自由讨论、辩论，做游戏等，在语文环境中学习语文知识。如：让学生自由讨论，展开辩论，不过要注意提问的难度和角度不可过于偏、难，要给学生充分的思考余地，让学生都能“跳一跳”即可摘到“桃子”，体会到成功的快乐。2、构建师生互动的新型教学形式。 在师生互动中，要突出学生的“动”，发挥他们的主体作用。应根据每节课知识点的特点，设计出不同形式的师生互动。3、加强多种多样的语文课外教学活动。我们应在语文教学中加强灵活实用的语文课外教学活动，使学生走出课堂，进入实地，逐步提高学生的实践能力和操作能力，从而加深语文知识的学习。如：领略自然风光，举办语文讲座等多种课外活动，以此提高学生的实践能力和理论知识。 二、引导学生自主学习探究是实现有效学习，提高学习效率，提高综合素质的重要方法。探究式学习方法以其新颖有效而倍受世人推崇，为了引导学生掌握探究式学习，一是要引导学生拥有独立自主学习，给学生以主体地位，在教师的帮助下，进行探究学习。二是要注意培养学生的合作地位，学会与他人团结协作，取长补短。同时要唤醒学生学习的自主性，激发其潜能，让其充分享受成功的喜悦。1、充分发挥学生学习的自主性。实践探究式学习的第一步就是培养学生的自主学习能力，充分调动其学习的自主性。为此，在语文教学中教师要努力营造良好的、有利于学生自主学习的气氛，激发其学习的兴趣和探求欲。如：课本上已有的知识，教师不应简单地复述，而应注意用兴趣来引导，效果极佳。2、学会合作，培养团队精神。团体协作这种理念对语文课堂教学中的合作教学有积极的启示，合作学习强调交流与合作。要切实加强师生之间，学生与学生之间的交流合作，在课堂教学中开展习题的布置以及课外实践活动的进行方面，刻意培养学生与他人合作的精神能力。如：让学生自愿结成小组，自由商量分工，用自己喜欢的方式完成活动。实践证明，这种开放式作业，不仅可以让大家取长补短，而且能够促进双方知识的交流与丰富。 三、培养学生的创新素质一个国家经济发展的快慢，取决于这个国家的科技实力，也就是取决于它拥有的人才的创新素质。我们必须多层次、多方位地为国家培养更多具有创新素质的人才，以增强科技实力，促进经济飞速发展。1、激发学生的创新意识。兴趣激发是创新的源泉，可以用新课导入法激发兴趣，新课导入方法得当，能够激发学生的求知欲，探究“为什么”的好奇心，是学生积极主动学习的激发点。教师根据学生的心理特点和教学内容，提出一些耐人寻味的问题，或者设计悬念，能引起学生积极思考。如：可运用故事、古诗等创设学生乐学的情境，让学生乐于探索，勤于学习，获取语文新知识。2、启发学生的创新思维。在语文教学过程中，教师应多创设一些发散性思维的问题，让学生通过全方位分析，再加以归纳总结，如：先让学生进行分组讨论，学生进行充分讨论后，肯定能做出回答这样提问可使学生思维更广阔，有利于创新思维的发展。3、培养学生的创新能力。在课堂上，通过开展知识竞赛，小组讨论，正反辩论等活动，让学生在体验知识中，运用知识捕捉创新灵感，从而有所发现，有所创新。如；在学习中，组织学生分组围绕某个问题展开讨论及辩论，并进行比赛，这样学生在课堂活动中，既培养了学生合作学习的精神，又培养了学生的创新能力。 四、采用多种教学手段在语文教学中，采用多种教学手段能显示自己独特功能和作用，充分发挥各种教学手段的优势，最大限度地提高教学质量。1、巧妙设计初中语文课堂提问。设计好课堂教学问题是上好一堂课的关键。教学时，要根据不同的学生，不同的教材，不同的场合，设计不同的问题，才能起到事半功倍的作用。课堂问题的设计，一定要环绕这一堂课的教学目标进行，应具有目的性、趣味性、通俗性、启发性，让学生在设问中掌握这节课的内容。如：课堂上，一个集目的性、趣味性、通俗性、启发性于一体的问题诱导出学生的求知欲，增加了学生了解的迫切感，也就能收到良好的教学效果了。2、 运用挂图，进行直观教学。在语文课上，运用挂图、课本插图可以让学生获得语文知识，发展学生的思维，激发学生学习的兴趣，不仅有助于教师的口头讲授，节省时间，还达到了多练、多思、多学的教学目的，从而更好地完成语文教学任务。3、 通过竞赛活动，促进学生的发展。学生思维活跃，情感丰富，求知欲、好奇心、表现欲都比较强，针对学生这种心理在课堂上利用竞赛形式，激发学生的兴趣，让学生们生动活泼地开展活动。在学习新课时，我首先安排学生课前预习，熟悉本节内容课堂上提出一系列问题，给学生一定的时间，让学生进行自学，然后让每一个4人小组组成竞赛组，最后，可按解决问题的情况评选出3个优胜组，并在评比栏中给每人贴上一朵小红花。竞赛过程中，学生思维活跃，热情高涨，在轻松愉快的竞赛活动中掌握了知识。五、强调评价的导向作用1、注重学生的主动发展我在教学难忘的泼水节这一课时，课前让学生大量搜集泼水节及总理资料、图片。学生直观体验到泼水节的快乐。资料有“总理鞠躬尽瘁，呕心沥血”、有诗歌周总理你在哪里、有周总理关心人民的动人故事等。学生感受到总理心里装着人民，是人民的好总理。人民才如此爱戴他，为课文打下很厚实的感情铺垫。接着进入朗读感悟阶段。通过声情并茂的朗读展示，孩子们充分发表自己的见解。课尾我设计问题情境：泼水节是快乐的、令人难忘的。总理也是像一般人那样寻找快乐的吗？为什么总理和大家一起过才倍加难忘？这在学生的头脑中荡起涟漪。沉默思考后学生答到：他关心傣族人民。我引导到：总理只关心傣族人民吗？有的同学说：我还知道泼水节时天气较冷，回来后总理得了重感冒。我又引导学生：作为日理万机的总理，是如此为人民操碎了心。你一定还想知道总理和人民心连心的故事，让我们去寻找总理的伟大足迹，去领略这位伟人的人格魅力。从而激发起学生继续探索的欲望，达到课外延展的目的。2、发挥教师的导向作用。我课前让同学做充分的准备，把搜集到的资料和图片展示出来利于教学时，我引导：你是怎么做到的？学生在搜集、整理的过程中多方面的能力都得到锻炼，收获远远大于所获得的知识。这也是新时代小学生必备的素质。 我还利用“日记”，发挥导向功能。因为二年级上学期刚涉及日记，很多学生不知道怎么写好。我就把各方面写得好的同学的文章，让他们读给同学们听，包括具体描述、发表自己想法的、摘抄优美片段、警句、读后想法的。学生明白日记是把生活中有趣的、值得记录的用笔来表达自己心声的。从而懂得要善于观察，善于发现美、感受美、表达美、欣赏美。3、全面实施鼓励评价强调评价的激励功能，能对语文教学产生积极的促进作用。如,面对学困难生要以鼓励为主，教师要满怀激情。用欣赏的目光看学生，降低要求。充分激发他们参与的热情，调动他们学习的积极性。让他们感受到成功的快乐，树立信。六、注重教学过程展示 有的研讨课教师按照预先做好的课件，设计好的思路上的很顺利。看似课堂容量大，效果好。实则牵着学生的鼻子走，学生没有真正成为自主发展的主人。研讨课上成成果展示课，内容贪多，只展示教学成果，表演意味浓。又是分角色，又是表演，课上讲求热闹，但真正让学生领悟到什么？课堂教学应展示教师的引导过程和学生的学习过程。一堂好课总会给别人留下深刻的印象，引导学生碰出思想的火花，哪怕其它环节有不足之处。讲求一课一得，毋须面面俱到。还经常听到教师由于时间关系，我们课后再练等之类的话。因研讨课老师顾忌多，易束缚教师的手脚和头脑，往往精心准备却收不到预想的效果，应