校长工作高级研讨班（深圳）.doc

中小学校长工作高级研讨班（深圳 2012.4.）特色学校建设与文化发展主讲人：李庆忠广西师范大学教授一、特色学校建设 1.关于特色学校的思考（1）什么是特色学校 特色学校是一所学校在办学过程中经过历史文化积淀，不断努力而形成的教育教学风格，是学生得到全面协调发展后而外显的整体强势素养，是凝聚在学校教职工身上的一种可贵精神品质。 特色学校是一所学校在长期的教育实践过程中形成并为公众认可，具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产，是学校的核心竞争力。 （2）特色学校的内涵特定质量水准；积淀文化底蕴；社会口碑影响；丰厚无形资产；特殊识别符号（3）特色学校观察 特色学校，就是名校，就是一个国家或一个地区教育最高水平的标志。校长具有清晰的办学理念；学校具有鲜明的价值倾向；教师具有优良的职业操守；学生具有统一的行为规范；学校具有稳定的教育质量。（4）特色学校类型 信念成就型；改革领先型；管理绩效型；科研卓著型；质量超群性；文化建设型。（5）特色学校的影响因素 计划经济条件下，政府的支持是打造特色、创办名校的决定性因素。市场经济条件下，学校特色的创生不仅需要政府支持，更需要办学人遵循特色发展规律，追求卓越，培育特色，自我发展，不懈奋斗。打造特色，是我们向社会、家长、学生做出的郑重承诺和质量保证。2.特色学校建设 特色学校重在建设，贵在坚持。特色学校建设是一个长期、艰苦的办学过程，绝非一日之功。要创造出令政府、家长、学生、社会满意的教育特色，需要我们长期、努力、创造性的工作。特色建设一定要有“等不起”的危机感；“慢不得”的紧迫感；“坐不住”的责任感。校长必须树立舍我其谁的使命感；时不我待的紧迫感；负重奋进的压力感。（1）独特办学理念成就特色 没有先进的办学理念，就会出现学校工作 “伴着文件转，随着会议走，跟着形势跑，依着领导变”的状况。学校之间有形无形充满竞争，“走向理念办学”就成了必然，不能拘泥于陈旧的办学模式，不能满足于短期的规模效益，而必须着眼长远，整体规划，创造特色品牌。 （2）优秀教师队伍成就特色 用严格的纪律规范人；用真诚的爱心感染人；用明白的道理点拨人；用团队的力量带动人。用好现有教师；稳住关键教师；吸引急需教师；储备未来教师。优秀教师是学校特色建设的第一资源和核心要素。 社会需要名师；家长信任名师；学生追求名师；学校打造名师。推动教师实现从“新手型”到“成熟型”再到“行家型”教师的发展。（3）“以德立校”成就特色 坚持德育为先,坚持素质教育,以德立校，以人为本，严管厚爱，不断优化育人环境，拓宽德育渠道，更新德育手段，丰富德育内容，走出了一条全方位、多层次的德育工作新路子，提高了学校办学水平。 以德正本；以德立魂；以德育人；以德立范；以德行政。狠抓基础德育三岁看小，十岁看老。夯实做人的基础：做一个清白的人、有益的人、文明的人、有作为的、新型接班人、走向世界的现代中国人。养成良好行为习惯好习惯是：人生的格调；成功的轨道；命运的主宰。良好的卫生习惯；良好的生活习惯；良好的学习习惯；良好的道德习惯。弘扬德育传统构筑主心骨；弘扬主旋律；占领主渠道；营建主阵地；争做主人翁。打造德育“立交桥”思路要新；工作要深；方法要活；效果要实。使学校德育成为：一把手工程，人人工程，事事工程，处处工程。德育新实践生活德育；高雅德育；精致德育；实践德育；网络德育。自主德育：管理自治；活动自主；行为自律；精神自强。积极开展德育研究研究环境；研究自身；研究家庭；研究学生。（4）实效教学成就特色教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 我们的追求之一：教得有效，学得愉快，考得满意。优秀学校，都以教学为中心；以课堂为关键；以质量为生命；以效率为灵魂。紧紧抓住课堂教学一所学校办学声誉的高低，社会影响力的大小，靠的就是“教学质量”。“质量”是一架天平，是对一所学校办学水平的公正、真实检验。 教学是学校的中心工作，是实现学生全面发展的重要载体。聚精会神抓教学，一心一意抓教学，全力以赴抓教学，应当成为至关重要的办学思想。着力建设实效课堂学生为主体；能力为主干；生活为主线；实效为主心。弘扬教学好传统 在“精”字上下工夫：精心备课；精选例题；精讲精练；精留作业。在“点”字上做文章：抓住重点；突破难点；澄清疑点；落实知识点。在能力上找出路：大力培养自学能力、思考能力、动手能力、分析和解决问题的能力。建立课堂新规范“三严”：教学纪律严明，教学行为严谨，教学程序严格。 “三要”：目标要明确，重点要突出，容量要饱满。学生“三有”：课课有得、课课有想、课课有悟。“四活”：把教材用活、把方法激活、把过程盘活、把媒体点活。 素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。 从学的角度想问题；从教的角度想问题；从质量角度想问题。常态课堂的生态环境：有情感、有追求；有学习、有互助；有个性、有尊严。 常态课堂力求“四味” ：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。大力凸显校本教研 以科研为先导，以教学为依托，以教学为动力，边教边研，以教带研，以研促教，营造浓厚的科研氛围，加大提高课堂效益的科技含量，出色完成教书育人的任务。这就是科研立校。中小学校本科研的要求 问题即课题；教学即研究；积累即坚持；思考即突破；成长即成果。中小学的教育科研就是要解决办学中所遇到的突出问题。二、学校文化发展管理学专家周坤在企业规范化管理实务中指出，管理学问就像围棋手一样可分成九段： 管理一段是经验管理；管理二段是效率管理；管理三段是成本管理；管理四段是质量管理。五、六、七段是人性管理、知识管理、创新管理；管理的最高段位则是管理八段文化管理、管理九段战略管理。这是管理的最高境界。大力推进学校班级文化建设 1.如何认识学校文化 学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 学校文化是学校的师生员工在办学实践中共同创造的物质财富和精神财富。 文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。 健康、向上、丰富的学校文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。 2.打造学校特色文化（1）大力推进学校理念文化建设核心：“育人”，并以此确立学校的核心价值。 办学之道；教学之道；求学之道；管理之道。学生为本；教师为先；学风为要；文化为基。（2）大力推进学校教师文化建设核心：“师德”，大力推进教师师德水平提升。 “三重”： 以学生为重，以学校为重，以事业为重。“三雅”： 情趣高雅、言语文雅、行为儒雅。“五为师”： 德高为师，学高为师，技高为师，身正为师，热爱为师。（3）大力推进学校学生文化建设核心：“成长”，并以此成为学校的一面旗帜。为“学”而“生”：学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。 “四自”：人格自尊；行为自律；学习自主；生活自理。“四于”：乐于学习；善于沟通；敢于承担；勇于创新。（4）大力推进学校课程文化建设核心：“智慧”，并以此融入课改、推动课改、深化课改。将理想课程变为现实课程，将理论课程变为行动课程。中华文化和国家建设课程：民族精神西方文化和国际交流课程：世界意识文化科学和综合能力课程：崇尚科学心理健康和健全人格课程：自立自强艺术审美和主动发展课程：人文素养 （5）大力推进学校课堂文化建设核心：“多彩”，并以此打造学校的品牌课堂。课堂教学的“四个关注”：关注学生的兴趣（注意）；关注师生的互动（交流）；关注学生的自由（思维）；关注学生的体验（内化）。（6）大力推进学校班级文化建设核心：“优秀”，并以此推动优秀班级建设。班级是一个“生态群落”，具有共有的信念、价值观、态度的复合体。班级舆论、班级人际环境、班级风气等为其主体标识；班级墙报、活动角及教室内外环境等则为其物化反映。班级文化，引领学生自主成长的精神力量！ （7）大力推进学校校园文化建设核心：“精品”，并以此成为学校文化的重要窗口。使校园的一草一木一石一墙都成为富有哲理的教育诗篇，成为春风化雨、滋养心灵、陶冶情操的人文空间。把校园工程建设成为最安全的场所把校园建设成为精神文明示范窗口 3.凝聚学校精神 安全重于泰山生命不保，何谈教育？安全重于泰山，生命超于一切。责任高于能力责任保证信誉，保证运行、保证敬业、保证胜利也保证了宝贵的竞争力、生命力。 服务打造品牌服务是办公室的立身之本、辅政之基、谋事之道，服务是办公室工作的核心、天职，也是灵魂。爱心成就事业 爱是教育的出发点。爱的衡量是教师的责任。教师的“爱”只有转化为“责任”之后，才可能组织、衍生出有成效的教育活动。创新决定未来 学校以学生为本；办学以教师为本；一切服务于教学。传承是创新的基础，创新是更好的传承；创新是发展，传承也是发展，传承孕育创新。 传承是创新的基础，创新是更好的传承；创新是发展，传承也是发展，传承孕育创新。 4.高度重视文化塑造文化如水，贯穿在我们日常生活的各个角落，起着润物细无声的作用。 看得见；感受到；自己做。校长管理者：要求校长走出“管得越细越好”和“管得越严越好”的误区,把管理的