2011年生物高考试卷(新课标)分析.doc

DBFQ SYY CYPT SFCF2011年生物高考试卷（新课标）分析刘蓓从实行新课标以来，2010年和2011年的理综生物分数由以往的72分上升到90分。因此将2010年的理综生物试题和2011年的生物试题进行对比分析，试图找到一些规律，来指导我的教学工作。一考点分布题号2010年2011年考查内容分值考察内容分值1细胞6细胞膜62呼吸作用6酶的特性63物质鉴定6光合作用64呼吸作用6质壁分离，物质运输65兴奋的传导6神经体液调节66遗传，基因突变6物质鉴定629免疫（裸鼠实验）9光合作用（C3和C5的变化）930实验题（生长素的生理作用）9免疫（体液免疫）1031生态系统（种群密度）8生态系统（食物网）1232分离规律，自由组合规律13分离规律，自由组合规律840组织培养技术15生态工程15二分值分布:内容细胞代谢免疫调节遗传生态其他2010年分值121224198152011年份试题特点分析（一）通过比较这两年的试题发现它们的相同点：1.对于细胞，物质鉴定，兴奋的传导，遗传，免疫的知识考查变化不大。例如：去年考察了细胞的结构及周期方面的知识，今年主要考察细胞膜等，只是侧重点不同而已。2.注重基础，注重课本，试题材料尽可能来源于课本。例如去年考的免疫试题（第29题）所涉及到的裸鼠实验来源于课本的合作探究；今年考红细胞的涨破（第1题）也来源于课本的合作探究。3.遗传题都比较难，而且比例不是通常所说的1:1 , 3:1或9:3:3:1。例：去年的遗传题（第32题）涉及到的比例是9:3:4；今年的遗传题（第32题）涉及到的是81:175和27:37。4.对于必修的知识都放在前面考察共75分，而选修部分放在选做题中分值15分（二）通过比较这两年的试题发现它们的不同点1.对于代谢这部分知识，去年主要考察了呼吸作用，今年主要考查了光合作用。2.今年的试题中没有实验设计题。3.今年的选择题较去年的简单，主要考查学生的能力。例如：（2010年）1.下列有关细胞的叙述正确的是（）A 病毒是一类具有细胞结构的生物B 蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状C 人体所有细胞的细胞周期持续时间相同D 内质网和高尔基体膜都具有流动性（2011年）1. 将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是（）A红细胞具有水溶性 B.红细胞的液泡体积增大C蒸馏水大量进入红细胞 D.低温时红细胞膜流动性增大可以看出去年的高考题选择题题干都很简洁，答案所叙述的方面不同迷惑性不大；今年的高考题题干却比较复杂，而且答案都集中谈论红细胞迷惑性比较大。4.今年的大题相对来说比较简单。（2010年）29.将同种大鼠分为A.B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后产生抗体的能力丧失，从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答:(1)上述实验可以说明 是免疫反应所需的细胞。（2）为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射 然后检测相应的抗体。（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为 ，在抗体，溶菌酶，淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是 在吞噬细胞，淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是（2011年）30（10分）回答问题：（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A），运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A的合成和运输过程中行使功能的顺序是、。人体的胰岛细胞中（含有、不含有）蛋白A基因。（2）为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌APK进行第二次免疫，细胞可以快速增殖、分化，小鼠体内产生大量抗体。上述免疫属于（特异性、非特异性）免疫。比较可以发现：都考察的是免疫系统，2010年试题相对来说考察免疫细胞，免疫物质的知识点比较多，比较全面，2011年考察的关于体液免疫免疫方面的知识比较少，简单。5.对于选修内容，去年考察了细胞工程，今年考察了生态工程。 四对今后工作的指导（一）展望未来通过以上分析，我觉得明年的试题可能会考察以下内容：1.细胞结构，遗传，免疫，生态系统这些方面的知识考查，可能变化不大。2.代谢方面明年有可能把光合作用和呼吸作用都考到。3.对于选修部分，可能考细胞工程与生态工程以外的内容。4.可能会有实验题。5.试题可能会更注重学生能力的考查（二）立足现实1.要扎实学习课本知识课本上的知识是高考的立足点。我们要根据学生的实际情况，在学习时，扎扎实实学好课本内容，对于教材我们要做到看熟，学懂，对于教材中提到的探究活动及课后巩固提高，要做到心中有数，并且能够举一反三，能够以不变应万变。使学生在高考时，对于基础知识的考察不丢分，对于一些有难度的题，通过自己的努力，尽量能拿上分。2.在学习过程中要详略得当。在学习的时候要做到目标明确，对于高考常考的内容要详细讲解，把握重点突破难点，对于高考不考的内容，可以作为了解内容，扩大学生的视野，提高学生学习效率。3.要培养学生的能力。 现在实行新课改，主要培养学生获得知识，运用自己所学的知识处理问题的能力。所以现在的高考题也会以此为宗旨，比如说在设计题干时可能会加上一些情景，让学生从中找出关键词句，理解题意才能做出正确解答，或者，出现一些图表类试题，考察学生分析图表的能力，还有在书本知识的基础上，稍加难度，考察学生的探索能力等等。所以，在教学时我们更应该从每节课做起，利用新的教学模式，让学生在获取知识的同时，培养他们的分析为题的能力，表达能力，解决问题的能力。4.要注意课本实验及其方法的延伸。实验题这种题是高考常考的一类题，对于学生来说比较难，因为好多试验学生没办法亲自尝试。所以平常学习时应多加注意课本上的探究活动