物理人教版八年级下册11.3 动能和势能.docx

11.3动能和势能教学设计辽宁省大石桥市周家镇中学 汤勇教材及课程分析:动能和势能是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本节教学以新课程基本理念为指导，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。学情分析:1在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；2学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；3学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；4学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。教学目标1.知识与技能：（1）理解能量的概念。（2）通过实例理解动能和势能的概念。2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。教学重点和难点重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。教学方法：观察法，演示法，讨论法，实验法。教学准备：斜面、长木板、体积形状相同的铜、铝圆柱体、木块，水槽，沙子，体积相同的铁球和塑料球等课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问：功的两必要因素？举手回答。强化做功的两个必要因素，为下面判断物体能否做功奠定基础。 情景导入：利用电子白板播放视频台风。并让学生思考：影片中哪些力对哪些物体做了功？观看视频，思考问题，回答问题。激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力，同时也认识到风、流水具有巨大的能量。通过提问、回答：风、流水、船、铁锤都能对其它物体做功从而引出物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量。举出实例，还有哪些物体具有能量，能量的种类很多，从而引出最简单能量的初步概念。板书：一、能量：物体能够对外做功我们就说物体具有能量。物体能够对外做功越多，表示这个物体具有能量越大。能的单位:焦(J)引导学生对这些具有能量的现象进行总结，并从生活中找出类似的现象。让学生阅读书中“各种物体具有能量的大小”导出能量的定义使抽象的知识形象具体，便于学生接受。通过自然现象，创设问题情景，激发学生的兴趣，为本节的学习提供良好的精神状态。利用电子白板展示行驶的汽车，流水，高处的石头，树上的苹果，弓箭，跳板的图片。让学生指出它们具有能量的根本原因，进而进行分类。二、提出动能、重力势能、弹性势能的定义。观察思考回答：总结导出三种能量的定义：动能、重力势能，弹性势能。通过图片展示更直观，更易于学生找出三种能量的不同特征。培养学生的分析能力。根据学生的回答引出：1、板书：动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。一切运动的物体都具有动能，静止的物体动能为零。回答1，运动的汽车和流水具有能量因为它们在运动。归纳出这类具有能量的共同特征运动2、板书：重力势能重力势能的定义：通过图片让学生体会感觉，引入重力势能的定义：受到重力作用的物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。地球附近具有一定位置高度的物体都具有重力势能。高度为零的物体重力势能为零。观察，思考，分析，回答：2、高处的石头，树上的果子它们有能量因为它们有一定高度，并且还受到重力作用。锻炼学生观察，思考，分析问题的能力。3、板书：弹性势能的定义：我们把物体由于发生了弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大具有的弹性势能越大。观察，思考，分析，回答：3，弓箭和跳板具有能量是因为它们发生了弹性形变。锻炼学生观察，思考，分析问题的能力。三、探究动能，重力势能大小的影响因素。观察、思考、实验、分析、总结1、 探究动能大小的影响因素：播放视频：车祸引导学生通过观察的现象猜想动能的大小可能跟哪些因素有关？如何证明自己的猜想？动能大小与质量和速度有什么关系？指导学生利用桌面上的器材：形状大小相同的铜、铝圆柱体，斜面，木块，长木板等设计实验，进行实验来证明自己的猜想。提问：设计的实验方案是什么？（1）提示学生采用什么试验方法？（2）怎么比较动能大小？（教师引导学生回答）（3）怎么控制质量不同的铜、铝圆柱体速度相同？（教师引导学士回答）指导学生进行实验探究让学生分组汇报实验现象、成果及结论。通过视频-猜想影响动能大小的因素？回答：1质量（大货车发生车祸的破坏力更大）回答：2速度（小轿车高速行驶时猜想：质量越大，动能越大;思考，设计实验方案让圆柱体从斜面滚下推动木块，通过对木块做功的大小来比较动能的大小。回答：控制变量法回答：通过比较木块被推动距离的大小。回答：让他们从同一斜面的同一高度静止释放。利用器材进行实验小组内讨论，然后派代表来发表本组或自己的观点回答：1、现象：同一个铜柱从斜面上较高处滚下，把木块推的更远，做的功更多。结论：质量一定，物体的速度越大动能越大。2、现象：铜柱和铝柱从斜面上同一高度滚下，铜柱把木块推得更远。从生活中的现象入手，培养兴趣避免盲目提问产生消极心理有利于培养学生的观察、思考、分析能力让学生明确实验方案，以便顺利实验强化实验需要注意的关键问题，也是实验成败的关键。让学生养成与人共处、协作学习的习惯，培养学生的实验能力。培养学生的观察，分析，总结的试验能力结论：速度一定，物体的质量越大动能越大。2、 探究影响重力势能大小的因素：播放视频-各式的重锤。提问：重力势能大小可能与什么因素有关?提问：怎么利用桌面上的器材探究你的猜想？提问：实验方法是什么？提问：怎么控制质量一定？提问：怎么控制高度一定？指导学生进行实验首先要把沙子表面弄平整实验完毕，要求学生分组汇报实验现象和结论？提问：重力势能跟质量什么关系？提问：重力势能跟高度什么关系？观看视频，思考：重力势能大小可能与什么有关？答：可能与质量和高度质量越大，高度越高物体的重力势能越大。答：让铁球从不同高度下落撞击沙子，比较沙子表面的凹陷程度来比较重力势能的大小。答：控制变量法答：用一个铁球，从不同高度落下。答：让质量不同的铁球和塑料球从同一高度落下。进行实验、交流，汇报交流实验现象，简述实验结论，答：质量不同的铁球和塑料球从同一高度落下，铁球撞得坑更深，说明高度一定，质量越大物体的重力势能越大。答：质量一定时，高度越高物体的重力势能越大。因为高度越高沙子上的坑越深。调动学生的积极性，激发探索兴趣锻炼学生的思维，设计实验的能力强化实验时应注意的地方，为顺利实验打好基础。培养学生的动手，合作实验能力。培养学生的观察，分析，总结的试验能力。3、 利用电子白板展示图片射箭提问：怎么才能把箭射的更远？说明弹性势能大小与什么因素有关？答：弓拉的更弯。答：物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。提高学生的思考，分析问题的能力。四、知识应用：、为什么要对机动车的行驶速度进行限制？、为什么在同样的道路上，不同的车型的限制速度不一样？4、 三楼阳台上的花盆放在阳台外沿，从楼下经过害怕吗？如果放在地面上呢？答：机动车的行驶速度越大,动能也就越大,越不容易刹车,所以要对车辆的速度加以限制,以免发生交通事故。答：不同车型的车,即使速度相同,它们的质量也不同,质量越大,动能也越大,越不容易刹车,所以大型客车的限制速度比小型客车更小。答：害怕，因为花盆位置高度大，有很大的重力势能，一担落下会把人砸伤。如果放在地面上就不怕了，因为重力势能为零，不能伤到人。从物理走向生活，培养学生分析实际问题能力让学生养成与人