化学人教版九年级下册饱和溶液和不饱和溶液.doc

第九单元 课题2 溶解度 第一课时：饱和溶液和不饱和溶液蚌埠铁路中学 高霞 三维目标1、知识与技能 理解饱和溶液、不饱和溶液的含义。知道二者的转化关系。2、过程与方法(1)通过对实验现象的观察和分析，提升结论推断等能力。(2)通过一系列探究活动发现和思考，感受科学研究的方法。3、情感态度与价值观认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。教学重点 饱和溶液和不饱和溶液的含义及它们之间的转化关系。教学难点理解饱和溶液和不饱和溶液的含义教学方法通过层层递进的问题情境，激发学生学习的兴趣，并通过一系列的实验探究活动，学生在对实验现象的观察、分析和思考中形成相关的概念，认识在实践和论证中不断地深化。教学过程一、创设情境 引入新课【问题导入】固体物质能不能无限制地溶解在一定量的水中呢？二、交流探究活动探究一：饱和溶液与不饱和溶液 【实验9-5】氯化钠溶于水在室温下，向盛有5 mL水的两支试管中分别进行下表中的操作：操作 现象 结论 加入一匙氯化钠，振荡 再加一匙氯化钠，振荡 向其中一支试管再加 5 mL水，振荡 （教师和一位学生代表演示，其他学生观察）【引导观察和分析，得出结论】一定条件下，物质不能无限制地溶解在一定量的水中。水量增多，溶解的物质也增多。【实验9-6】硝酸钾溶于水（实验视频）在室温下，向盛有20mL水的烧杯中进行下表中的操作：操作现象结论加入5克硝酸钾，搅拌再加入5克硝酸钾，搅拌加热冷却【引导分析，得出结论】一定条件下，物质不能无限制地溶解在一定量的水中。温度改变，一定量的水中所能溶解的溶质的量也改变。 【问题讨论】物质能否无限制的溶解在水中？【交流】物质可以无限制的溶解在水中。但是，如果在“一定的温度下”和“一定量的溶剂里”，则物质的溶解是有限的。【展示】实验9-5中的两支盛有氯化钠溶液的试管【提出问题】哪支试管中的氯化钠已经溶解达到最大限度？为什么？【交流】试管底部仍有氯化钠剩余的那支试管，因为不能继续溶解氯化钠了。【总结并板书】饱和溶液和不饱和溶液一、定义：饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的) (这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(还能继续溶解溶质的) (这种溶质的)不饱和溶液。活动探究二：判断某溶液是否饱和的方法；【问题讨论】如何判断某一溶液是否饱和？【投影展示】1、判断下面的氯化钠溶液是否是饱和溶液?2、在一定温度下、一定量溶剂中，饱和溶液是否就不能溶解任何溶质了？【演示实验】向氯化钠饱和溶液中加入少量高锰酸钾溶液【学生观察分析得出结论】溶液变成了紫红色。对某溶质是饱和的溶液，对另一种溶质可能是不饱和的。活动探究三：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。分析实验9-5和实验9-6思考： 有什么方法使饱和溶液变为不饱和溶液？ 有什么方法使不饱和溶液变为饱和溶液？【交流】饱和溶液和不饱和溶液的转化关系【结论】只有指明“在一定温度下”和“在一定量溶剂里”，溶液的“饱和”与“不饱和”才有确定的意义。 【播放视频】海水晒盐【交流】还可以通过蒸发溶剂的方法实现不饱和溶液向饱和溶液的转化。【媒体展示】结晶及结晶的常见方法。三、课堂小结四、运用提升1.室温下，向一定量的氯化钠溶液中加入10 g氯化钠 固体充分搅拌后，尚有部分固体未溶解，加入10 g水 后，固体全部溶解。下列判断正确的是（ ） A.加水前是饱和溶液 B. 加水前可能是饱和溶液 C. 加水后一定是饱和溶液 D. 加水后一定是不饱和溶液 2.对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶 液，可采用的方法有（） 降低温度；升高温度；加同种溶质；加溶剂； 恒温蒸发溶剂 A. B. C. D. 3、判断下列说法是否正确，为什么？ （1）在一定温度下，向100克