语文人教版八年级下册《喂出来》教学设计.doc

喂，出来教学设计【教学目标】1、掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。2、梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。【教学重点】联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。【教学难点】学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。【教学课时】1课时【教学过程】一、 导入。作家喜欢写洞。水浒传中洪太尉揭开魔王洞的封条，放出天罡地煞星，人间有了一百零八条好汉的故事；西游记中孙悟空深入无底洞大战锦毛鼠，演绎出一段激动人心的神话故事；今天，就让我们跟随星新一去探一探现代的无底洞。二、检查学生预习情况。（1）给下列加点字读音。（多媒体显示）哂（shen）笑mu（牟）取 众目睽( kui)睽 棘(j)手 铆(mao)钉 (2)解释下列词语 哂笑： 讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。 牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。三、初读课文，整体感知课文内容思路洞现（1-13）探洞（1428）填洞（2951）洞变（52完）（开端） （发展） （高潮） （结局）四、品读探究：1、在洞刚出现时候，有哪些人去探洞了，他们都有怎样的表现？荒唐2、这些人的表现有没有共同的特点？利欲熏心3、请大家再次快速浏览课文，从人们填洞的东西来看，你认为这些填洞的人或部门把“洞”当成了什么？如：垃圾箱洗刷机洗刷秘密、罪恶、肮脏、过去、公害焚尸炉可怕尸体保险柜阴暗的伪钞、犯罪证据洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。原来这是一个可怕的“漏”洞！一个我们内心的“漏洞”、社会的“漏洞”！这个洞不只是作者的想像，而更是我们的现实。4、洞变的过错方是谁？谁是罪魁祸首？精读文章的某些段落，请根据文中人物的表现说说洞漏之责谁之过？问责一：投机商人【投影展示商人言行的句子】有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， “牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。【投影展示学者表现的句子】学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。【投影展示政府叙说的句子】不久，政府有关部门发给了营业许可证。政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。星新一正是通过这个“洞”表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。他带着对人性的理解，幻想着他的未来，幻想着我们的未来。然而，人类的欲望带来了欲望的满足，而满足的结果，却是毁灭。我们不希望当星新一对着地面上那无底洞大叫“喂出来”的时候，无数的垃圾从我们身上倾泻而出，又从某个不知名的地方又落回我的身上。这已经不是科幻了，是寓言，也是预言！五、想象联想，写作延伸 想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！本文运用大胆、丰富而又合理的想象，使文章不仅形象具体，而且引人深思。根据文章的情节，运用星新一似的想象，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。示例：几天后，又有一个带着绳子的秤砣从天而降，砸到了一个工匠的头上，工匠当场死亡，周围的人惊呆了，好一会儿才回过神来，很快警方便着手调查此事，但无任何线索，也找不到嫌疑人，最后被含糊的确认为工地意外身亡，让工地负责人赔了款安慰死者家属。 第二天，从那里传出刺耳的声音，周围的人个个因此而耳膜震破，失去听觉，此事再次引起警方注意，最后又因无从查起，再次被搁浅。 但随即下来，城市里出现了很多的原子能废物，国家机密文件保险柜等都飞出来了，很快那里受到了原子能废物产生的放射性物质的影响，相继死了很多很多的人，接踵而至的并不只是这些，无数的得了传染病的动物尸体与不少的流浪者的尸体夹杂着污水，全部都毫不客气地从洞中涌出来，伴随着臭味与腥味很快传染病开始肆虐，这个美丽城市的人们都因此得了各种稀奇古怪的疾病，整座城市的人死的死，伤的伤，逃的逃很快，这里成了一片废墟，还时不时有核