教学常规检查小结.doc

教学常规检查小结第一篇:教学常规检查小结 教学常规检查小结 10月18日，教导处组织7位教研组长对全体教师的备、教、辅、改、考、评等各环节进行了全面细致的检查，现对检查情况总结如下： 较好的方面： 1、认真进行电子备课，基本能做到提前一周备课，并在课本上圈点批注，课后有反思，如：刘晓红、张琴、陈越莉、张方芳、吴战红、陈卉、杨金霞、龙金芳、方琴、丁俊等老师教本上都能紧抓重点，记载详细。葛瑞芝老师的反思既详细地分析了学情，也总结了自己教学中的长处和不足，提出了今后在教学中要注意的细节。教学常规检查小结 2、业务学习笔记字迹工整，与任教学科密切相关，而且大部分都进行了超前学习。 3、工作认真细致，作业全批全改，及时纠错，如赵静、刘晓红、万红、张小红、陈越莉、徐秋岚、刘凤荣、吴慧华、向承圣、王小敏、李晓群、朱芙蓉、杨红莉等老师在这些细节处就做得很好。 4、常规记录本填写完整、详实，记载真实可信，都能有效地对学生进行培优辅差，辅导有计划、有记录，听课规范认真，如何俊、张小红、刘晓红、孙佑芬、黄丽辉、朱小丽、万红、沈明霞、张辉、易小庆等老师非常有针对性。教学常规检查小结 5、国学课都能按计划和课表正常开展教学。 待改进的方面： 1、四、五年级近段时间工作重心都在团体操的排练上面，部分老师记录本、学习笔记未能跟上进度，这也是情有可原，希望在下次检查时要补齐相关内容。 2、少数老师记录本上的内容太过简略。 3、部分老师作业批改无评价，只有日期，少数班级无专门的计算本，少数学生错题没有更正。 4、课后反思过于简洁，不够深刻，反映学生的情况较少。 5、听课记录不够完整，少数老师无评课的记录。 常规是细节，只有细节做好了，我们的教学工作才能再上一个台阶，希望老师们不断反思，继续前行。 教导处 2013年10月21日第二篇:六月份教学常规检查小结教学常规检查小结 六月份教学常规检查小结 为进一步规范教学行为，落实教学常规，优化教学过程，提高教学质量，学校组织专班于6月28日日对全体教师的备课、作业、单元检测与分析等方面的情况进行了检查，结合平常的巡堂记载，现将十一月份的常规检查情况反馈如下： 一、备课： 被评为优秀教师是： 邬丽娟 何 萍 钱菊玲 曹小群 陈玉凤 刘金艳 周 敏 夏雪梅 王华东 张晓莉 叶 华 梁 艳 张秀丽 丁艳玲 肖红艳 徐大梅 罗章元 石亚琴 王章武 邬雪超 周业梅 检查发现，绝大多数教师是手写教案，少数教师为电子备课，老师们基本上做到了超前备课。对使用电子备课的教师我们重点抽查了教材批划，这一点，语文组的教师做得比较好，他们在教材上的批示可谓是 “满天星”，对学生的朗读要求也进行了明确的标注。存在的问题是少数教师未能对网上下载的教案酌情修改，更没有在教材中圈、点、批、划，个别教师没有教学反思。 二、上课： 为切实提高课堂效率，学校成立专班，实行“三巡一推”制度，加大了对课堂教学的管理与监控。“三巡”即校长或教学副校长每半天至少对教师上课及坐班情况巡查一次；教导处加大巡堂力度并做好记教学常规检查小结 评分标准，统一评价方式。截止目前，25个班的语数学科都已至少完成了4次检测，各教研组长都能多次利用教研活动时间组织教师对各单元检测情况进行对比分析，找出其中的存在问题及症结，并在“白云大家庭”上发帖讨论如何解决单元检测中暴露出来的问题。通过对比分析，我们发现，同年级的四、五个班之间还有较大差距，甚至同一个班之间也存在着不平衡。不少班级，特别是中高年级，不及格的人数还有不少，这说明我们有个别教师对学困生关注不多、关爱不够、辅差不力，没有从进城务工人员子女的实际出发，更好地面向全体学生，实施分层教学，促进教学质量整体提高。第三篇:教学常规检查小结5篇第1篇：教学常规检查小结为落实过程管理，保证学校教学工作有序、有效进行，11月2日教科室组织了对全校教师的教学常规月查工作，现将检查情况总结如下：二、共性优点：1、教案的编写：教学内容填写比较完整，教案还是比较规范，教学过程清晰。大多数教师能根据所任学科及所教班级实际，制定了教学计划、安排了教学进度。每篇课文能按课时备课，设计了每课的教学目标、重、难点；每课设计了板书，能按要求完成教学反思。特别是以下教师的备课比较好陈双樱、黄爱香、宋霞、瞿玉婷、唐兰芝、张隽、粟红霞、江毅。沈必居、江毅、蒋君建老师的备课，教案详（并且重点、难点地方等用不同颜色标注）、李玉兰、刘萍等老师书写工整、板书设计、教学反思都很认真。值得所有的教师学习、借鉴。2、业务学习和课后记：都能完成，书写都比较工整，但都抄写比较多，体会比较少，请注意将学习的记录与教学反思注明。三、存在问题：1、备课：9月份常规检查公布以后，很多教师本月备课都添加了板书设计，但还有个别年级、个别老师备课本上找不到板书设计。极少数教师教案过于简单、提纲式；教学目标、重、难点、板书设计等虽然有，但较随意化，没有针对实际情况进行设计；多数教师教学反思停留在形式化、随意化，三严三实专题教育总结汇报无针对性，对教学无多大帮助，不能很好地起到反思调整改进的作用；有的书写潦草、不规范，给人感觉就是乱；未能按时完成目标设计（教学每单元前，应先把握本单元总的教学目标、训练重点、难点，才有针对性，避免随意性，才能抓住重点）；教学过程缺少作业布置环节；课时标明不规范，应标明第几单元第几课时并注明总课时数；2、本月常规检查个别教师不按照课标授课，音乐、体育教师上课迟到、空堂现象严重，希望以后不要出现此类情况。四、整改建议：1、坚持检查老师的教学常规工作，发现问题及时反馈，及时纠正。2、教师上课前要精心备课，上课要认真组织教学，提高教学艺术，提高课堂教学效率，课后及时批改作业。3、教师在教学活动过程中，既要教书，又要育人，注意学习文化科学知识的同时，也要注意学生良好行为习惯的养成。4、教师要尽可能的多听课，并把别人的好的教学方法融入自己的教学中，做到取长补短。5、对待基础较薄弱的学生要有耐心和爱心，工作中要多关心他们，对他们要提出经过努力而能够达到的目标，防止他们对学习丧失信心而自暴自弃。第2篇：教学常规检查小结为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于20XX年9月27日至9月29日对9月份全校教师的上课、教案、作业批改，班务管理以及实验、电教等情况进行了检查，现将结果通报如下:一、教案方面:1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚;详案率高，语文数学部分教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲;5、多数教师能按要求做到每节课对学生进行考勤。6、多数教师能够做到课后反思。7、教案写得好的有:徐秀丽、聂晓燕、殷书相、宋红英、王金荣、南长进、朋金凤、汪芳、张晓琴、包卉、王强、熊风莲、冀雪芳、孟超、朱建民、刘凤菊、高芳、代平敏、马兴琴、汪正朝、姚玉华、杜金成、聂芙蓉、卢青灵、姚玉海、吴兴春、陈建华、李莉、李晓庆、陈益民等。尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣;一些老师非常注重课程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯通;某些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。存在的问题及要求:1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏三维目标。2、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。3、课堂考勤关注学生上课情况不够。4、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。本学期，学校在落实教学常规方面将重点关注课堂教学情况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体情况良好，尤其是9月26-28日，教研室的两位同志到我们学校听了8节课，他们的评价也很高。但同时，我们也发现了一些问题，在此提出来引起大家的重视。1、发现有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前准备好的内容，课堂教学本来就应该是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该上的课，应该坚持课前准备的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思?3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒体辅助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，具有催眠作用。4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依赖资料成套布置，缺乏精选精炼。5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后教师就抓住不放反复批评，直到把这个学生逼出教室，这种育人方法是要不得的，面向全体关注每一个学生是作为一个教师最基本的教学要求。失去了教育对象就意味着教师将要失业。课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。课堂教学的效率，实际上就表现在教师用心教和学生用心学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。我提倡，课堂教学要有三声:1、课堂教学中要有笑声我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂火药味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声(不是感动)。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有笑声，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声;有教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。2、课堂教学中要有赞美声我们有些教师上课，习惯于做纠错的工作(这也是必要的),教学中经常出现批评声、叹息声，这样容易造成学生无声。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有赞美声，要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美这些赞美，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。3、课堂教学中要有惊讶声我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必需的)，容易使学生产生学习上的枯燥感，学习缺乏激情。课堂教学中要有惊讶声，我们要明白，每一教学内容必有令学生惊讶之处。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现惊讶之举，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。好奇是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。课堂教学中的三声，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花!二、作业方面作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。较好的作业批改有:初一年级(2)班英语，(4)班语文，(5)班历史，(6)班数学，(8)班英语，9班思品等。二年级:1班语文，作文;2班数学、物理;5班英语;6班生物;8班地理;10班语文、作文等。初三年级:1班历史;2班作文;3班数学;6班作文;7班语文、数学;8班英语;9班语文、政治;10班英语、作文等。存在的问题和要求:1、缺少激励性评语。2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别教师使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用A、B、C、D等级。大多数教师按要求批改等级。3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。我们要求全收全批。4、初一年级要规范学生作业书写，保护好作业本干净整洁。三、班务情况:所有班务札记书写规范，适用，能反映出班级管理的方式、方法，体现出班风建设，都有班会内容和主题班会设计，学校、班级有关会议都有记载;有学生情况分析，家访记录和差生转化记录。书写较好的有:初一年级:3、4、10班;初二:1、6、9、10班;初三:2、3、6班等。存在的问题有个别班级缺少家访、差生转化记录。班务札记是班主任工作的记录，教研室在每年的常规检查中都要检查班务札记，要求班主任要认真写，内容要全面翔实。工作干的再多但你没有记载，是没有办法让别人知道的。还有班级日志和点名册的使用情况，各班填写情况不尽相同，日志管理较好的班级有初一3班，初二6班，初三3、10班，特点:项目齐全，对任课教师建议、学生各方面的表现、班级重要活动、要求、建议以及事故处理等都有详细记载，特别是初二6班班主任审阅批注每天都有。点名册记载多数班级不详，没有发挥作用，但初一3班做得较好，点名册上有详尽的考勤记录，值得各班学习。四、建议。1、关于教案编写。希望能出几本精品教案，可以给全校乃至给全县起示范作用。要写好反思，不一定要写长，但一定要是自己的真实感悟。要注重板书设计，要重视过程与方法、情感态度与价值观目标的备写，注重教法学法指导。教学常规检查小结5篇教学常规检查小结5篇2、关于作业批改。应要求学生书写时格式整洁和规范;应要求学生把封面写完整，并保持作业本的整洁;教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用;建议使用鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。精心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。3、努力提高课堂教学效果，要真正面向全体，走下讲台，关注每一个学生。4、实验开出率和记载情况，信息技术设备的使用情况不是很好，这与我们的硬件条件有一定的关系，但在有限的条件下还要让这些设备发挥作用。理化生老师要创造条件给学生做实验并做好记录;信息技术设备每个老师都要使用并做好记录，下月检查将逐人通报。第3篇：教学常规检查小结本学期开学以来，根据县教育局工作要点和基础教育科工作要点的通知的精神，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处根据亮兵小学教学常规管理要求对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：一、检查内容：本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录；学生实验教学抽查。二、教师工作检查情况：1、计划、进度检查教学计划是老师基于一个学期的教学任务而制定的一个可以规范自我教学行为的设想或打算，具有较好的指导性。因而，老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的。不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。但是，在检查过程中，同样也发现在于一些需要克服的问题。譬如，就学期教学计划中所列举的几大板块而言，基本是属于各自为政。例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。应该说，班级里的学情分析是个性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题，或只是课外阅读存在问题；或班级中优劣两级分化比较严重，或学生基础比较薄弱，或学习兴趣不浓，如此等等。那么，在教学措施一栏，就应该有相应的解决的办法，这也是个性的。但是，从检查的情形来看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学计划时应该给予克服的。信息技术、品德与生活学科的教学进度存在偏差，经过检查指导也能够及时改正。二年级数学是新教材，教材内容有所修改，可教师没有认真梳理教学内容，制定的进度、教案与新课有误差，在检查指导后，教师也都及时、认真地修改。教学常规检查小结5篇文章教学常规检查小结5篇出自block;”第4篇：教学常规检查小结一、总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；语文老师每篇课文按课时备课，能根据常规教学设计的教案提出自己的修正意见每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位。尤其是语文的柴巧敏老师和数学的陈海静老师的教学修正意见写得较详细，能根据班级实际情况提出可行的设计方案，尤其是突破重难点部分层次清晰，给人眼前一亮的感觉。感触最深的是老师们的反思，我觉得老师们的课后反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。尤其是一些年轻教师如刚分配的朱灵芝老师，教学反思写得很详细，一篇反思就像一篇论文，这次的教学反思真的很好，远远超过教学修正意见，足以证明我们老师的一种敬业精神。二、欠缺的是：单元的学情分析不够详尽，或许我们老师不知道怎么写学情分析，我发现我们有些老师写的都是单元小结。如这一单元学生哪一个方面掌握得还不够，哪一方面学得还不够扎实，类似于这样的小结较普遍。我想学情分析应该写学生的现有知识水平，根据学生现有的知识水平，我在教学这一单元的时候应该突破哪几个难点，我应该怎么做等等。如：四上第六单元学情分析以爱为主题的课文，是每个学段的学生都会接触到的，如三上的第八组课文，（掌声一次成功的试验等）又如三下的第五组课文（可贵的沉默、她是我的朋友等），第七组课文（太阳是大家是、一面五星红旗等）向孩子们展现了友爱、母爱，小爱、大爱，让学生体会到人间的情暖，因此，学生的情感体验是有基础的。体现爱的习作学生也有所接触，13年级的写话训练中，平时的周记的中，学生会选取生活中的好人好事作为材料。三下第五单元的园地就安排了一个谈谈爸爸、妈妈对我的爱，很多语文老师同时把它作为一次习作，把口语交际时说的内容让学生记叙了下来。本单元的习作就要求把事情的经过写具体，能写出自己的感受，写完后，还能自己读一读，或与家长、同学交流，认真地修改自己的作文。在生活中，每个孩子都享受着父母的爱，朋友的爱，老师的爱只是现在的独生子女都把这些爱视为理所当然，教师就要让学生发现爱，用生活中的点点滴滴来表现爱在人间。五上第二单元学情分析：1、经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。2、孩子们年龄小，对教材中心的理解有一定的难度，很想表达自己对文章主题的理解，只是不知道该如何去表达，学习本单元按照诵文悟情赏文积累与表达的顺序进行教学，使得学生有自己真实的体会，丰富情感，丰富语言表达，做到读与写的结合，这样会有很好的教学效果。3、学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点，给他足够的体验。三、作业批改情况：在检查中发现大多数老师能按照要求去布置，批改质量较好。主要表现在以下几个方面：（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时而且有复批；（2）涉及书中课堂作业本上的习题均有详尽的批改。存在的问题主要是：有个别的语文老师对课堂作业本中的小练笔部分不够重视，学生写的质量不好，有的甚至空着没做，字数也没有作要求，这是我们今后要努力的；希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。如：你的字写得太棒了！你的句子写得太有想象力了，再写得清楚些就更好了等等。将作业本开发为进行班级管理的又一阵