五年级下册《体积和体积单位》教学设计.docx

体积和体积单位一、 教学内容人教版小学数学五年级下册 “体积和体积单位”。二、教学目标1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。三、教学重点使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。四、教学难点使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。五教学准备多媒体课件， 1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。六、教学过程、【教学体积】（一）创设情境，故事引入新课师：同学们听过乌鸦喝水的故事吗？生：听过。师：下面我们就一起来重温这个故事。(学生复述故事内容) 播放乌鸦喝水的课件。师：乌鸦为什么会喝到水呢？生1：水面升高了。生2：石子把水挤上去了。生3：石子占了水的位置。师：说得非常好！这个石头位置在数学上我们叫空间。板书空间怎样才能尽快喝到水，你有办法吗？生：放大的石子。师：为什么要放大石子？生：大石子占的空间大，水上升得快。（二）、实验证明。师：让我们一起模仿乌鸦来做个实验吧。（1）老师做实验：拿一个盛水的小桶，再把一个较小砖头投入杯中，同学观察发现水面升高了。师：为什么会出现这种情况，瓶中的水有没有增加？生1：水没有增加。生2：是砖头占了水的位置，把水挤上去了水。教师把大小不同的两个砖头分别放入杯中，让学生比较两次的水面。师：你有什么发现？生：砖头大的，水面升得多，砖头小的，水面升得少。师：谁能说说为什么？生：砖头大的个头大，占的空间大，挤得水多。（三）、揭示体积师：物体所占的空间有大有小（板书：大小）。师：我们把物体所占空间的大小就叫做物体的体积。（板书）。师：请同学们看大屏幕，出示冰箱，电视，手机。同学们认识它们么？谁的体积大生：冰箱的体积最大，手机的体积最小。师：为什么生：冰箱所占的空间大【教学体积单位】出示两个长方体师：怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？师：我们要用统一的体积单位来测量下面我们就来学习常用的体积单位有哪些？课件出示棱长1cm的正方体，体积是多少？生：1立方厘米。师：1立方厘米有多大呢？生：一个手指尖的体积大约是1立方厘米。师：闭上眼睛感受一下。用手指画一画师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近1cm3。生1：教室里灯的开关按钮。生2：计算机键盘的按钮的体积近似于1cm3。课件出示棱长1dm的正方体。师：它的体积是多少？生：1立方分米。师：闭上眼睛感受一下。你能说出身边哪些物体的体积大约是1dm3吗？生1：一个拳头的体积大约是1dm3。生2：一个粉笔盒的体积大约是1dm3。师：1m3有多大？生：是棱长1m的正方体。师：你能想像出1m3有多大吗？这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1m3有多大，它和你想像的大小一样吗？师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学？生1：6个。生2：10个。验证（前排的12个同学钻到了正方体里。）师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用4个1m3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？生：4cm3。师：为什么？生：因为它是由4个体积是1cm3的小正方体摆成的。师：（拿出4盒粉笔）你能估计这个纸盒的体积是多少立方分米吗？生：大约是4dm3。师：为什么？生：每盒粉笔大约是1dm3，4盒粉笔就是4dm3。【比较长度单位、面积单位和体积单位。】师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢？课件出示一条线段，一个正方形，一个正方体引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道：长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。【计量物体的体积】。1、师：有了体积就可以来计量物体的体积了，怎样用这些体积单位来计量物体的体积？2、学生动手摆图形：请同桌两个学生拿出4个1立方厘米的小正方体，任意摆，看看能摆成哪几种不同的图形？再观察这些摆成的图形的体积分别是多少立方厘米？说明了什么？学生实验，老师巡视。汇报交流，想想：如果用12个小正方体摆成的长方体，它的体积是多少？从中你能得到什么启发？通过师生讨论得出：计量物体的体积，只要看这个物体含有多少个体积单位。五、巩固练习。1、一只电冰箱的体积大约是1.2（）。2、一台电视机的体积大约是120（）。3、一只手机的体积约是33（）。4、一只火柴盒的体积是12（）。5、说说身边的物