苦也快乐着累却幸福着.docx

苦也快乐着 累却幸福着我为璧山添和美，我为教育作贡献 因为教师是“人类灵魂的工程师”，所以人们对教师有着更高的期望；因为教师要“捧着一颗心来，不带半根草去”，所以，教师不能因任何事情影响对学生的教诲和关爱；因为形势要求学生全面发展，所以，教师要以更高的标准来要求自己，做教师真难！ 作为平凡的幼儿教师，也许我们不曾创造出惊天动地、可歌可泣的事迹，可我们都在以一个教师的标准来严格要求自己。或许在常人的眼里，做一名幼儿教师就是看孩子而已，那还不简单？可谁又知道，作为一名幼教工作者又要付出多少艰辛。在幼教工作中，环境创设是一个很重要的环节，良好的环境才能给幼小的孩子有兴趣去学，才能让孩子主动地去学。所以我们幼儿园的老师要在环境布置上花很多的时间和心血，很多时候在幼儿园要组织好孩子的一日活动，环境创设就无暇完成，所以我们只能悄悄地把这些工作带回家去做，有时还让家人帮忙，一开始家里人总有很多不理解：幼儿教师怎么也有那么多事情要做，真是想不通。可在我们一次次地坚持中，他们也终于明白了，这就是我们的职业，我们的职责。中午睡觉的时候，有的孩子会不由得想妈妈，哭鼻子，我们会把抱起她，慢慢的哄她睡觉，直到他进入甜甜的梦香。下班了，终于可以休息了，可还有一个孩子的家长迟迟没来接，电话又打不通，我们只能陪着孩子等待家长来接，天色渐晚，家长终于来了，看到老师还在，不禁惊讶：“老师您还在呀，真对不起，今天有事给忘了。”对此老师们依然报以微笑，“没关系，快回去吧!”送走了家长和孩子，才突然想起家中也有个孩子在焦急地等着自己，正在盼着妈妈能早点回家。一天下来，总会让我们累得腰酸背痛，可我们一句怨言也没有了，一直坚持努力以我们全部的热情和爱心来滋润每一个孩子的心灵，让家长放心，让孩子开心。当听到家长们的那一句：“你们幼儿教师真得也挺不容易，真得很辛苦的”，这就是我们最大的动力和满足。回首自己十四年的工作之路，让我无数次地感动，让我为自己能够从事崇高的教育事业而感到骄傲和自豪，让我“苦也快乐着，累却幸福着”。我经常问自己这样一个问题:做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?其实都不是，最重要的是要有爱心。 师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。 鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。 爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。 教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢?我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。幼教工作是烦琐、辛苦的，我们不该为此抑郁愁苦，幸福由我们自己创造！我们可以是“红烛”，在燃烧中实现自我的价值；我们可以是“春蚕”，吐丝时实现自我的天性；我们可以是“铺路石”，充满不断延伸自我的快乐.顶着露珠的小草，迎着朝阳的鲜花，掠过树梢的小鸟不仅仅是孩子的欢声笑语，不仅仅是赏心悦目的园内环境，也不仅仅是我们尽情挥洒的汗水，更