物理人教版八年级下册大气压强教学设计.doc

课题 大气压强授课人 王玉玲时 间 2012年10月18日单 位 石家庄市第27中学作课地点 石家庄市第17中学第三节 大气压强第一课时 大气压及其测定【教学目标】1知识与技能（1）了解大气压强。（2）认识生活中利用大气压强的现象。（3）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位。2过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）了解大气压强的认识发展过程，通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3情感、态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。 （2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。（3）在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就【教学重点与难点】重点：大气压强的存在和大气压强的测定。难点：理解托里拆利实验的原理。【教学方法】1、实验中采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。2、分析实验误差采用启发法。【教学资源】多媒体、“魔术”壶、注射器、弹簧测力计、塑料吸盘、刻度尺、抽气机、试管、烧杯、橡皮碗等。【教学流程】激趣魔术导入新课提出问题猜想假设实验证实大气压强存在再现历史对压强的认知过程课堂小结；布置作业大气压在生活中的应用学生实验：估测大气压与学生共同探讨攻克难点【教学过程】教学环节教 师 活 动学 生 活 动（预测）教学目的激趣实验导入新课激趣魔术：茶壶中每次流出不同的水学生兴趣盎然积极观看实验并猜测现象激起学生兴趣引起学生思考导入新课学生感受实验用桌上的器材验证大气压是否存在用塑料吸盘和针管实验，再用大吸盘进行拔河比赛 学生获得感性认识，拔河比赛激起兴趣演示实验猜想论证演示实验，将周围空气抽走后被托起的液柱降了下来学生根据实验猜想分析大气压强确实存在培养学生根据实验猜想假设分析论证的能力跟随历史分析论证按照历史上认识大气压强的过程探究合理实验方案学生讨论分析让学生跟随历史认识过程进一步学习压强实验录像教师展示水和水银实验并分析托里拆里实验，得出标准大气压的数值学生分析实验并得出结论培养学生逻辑思维能力学生实验教师巡视指导学生进行估测大气压实验学生选择合适的器材进行实验，讨论实验方案并进行误差分析培养学生实验探究能力和分析能力学以致用大气压强在生活中的应用学生分析生活中的现象培养学生分析问题学以致用的能力魔术大揭密教师答疑解惑“良心壶”的原理学生运用所学知识来解释“良心壶”的原理培养学生发现问题解决问题的能力课堂小结课堂小结：交流收获作业：我的创新发明学生交流收获加深记忆，课下学以致用勇于创新巩固知识，并激发学生创新热情【板书设计】 第三节 大气压强1、大气压强的存在2、大气压强的测量p0 = 1.013 10 5 Pa3、应用本节课的创新设计：1、本节课在设计上是一个创新，不是只向学生讲大气压的存在和测量，而是在情境中教学。整节课是按照历史上认识大气压强的过程作为主线进行教学的，人们是先用上了抽水机，之后才明白其抽水原理，托里拆利先测出了大气压强的数值，之后的马德堡半球实验才向广大人民群众证实大气压强的存在。但考虑到学生的认识规律，所以还是先让学生感知了大气压存在之后才跟随科学家的探索脚步来解决抽水问题。2、实验创新。对于学生难理解的大气压托起水柱问题进行实验改进，将空气抽走后液柱落下使学生印象深刻。由于水银有毒，不能在课堂上