化学人教版九年级下册氢氧化钠变质的探究之旅.doc

氢氧化钠变质的探究湖北省孝昌县实验中学 乐秀娟 【教学目标】1、知识与技能(1)进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识。(2)复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。(3)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。2、过程与方法(1)通过氢氧化钠变质与否、变质程度及如何除杂的讨论、实验，归纳小结，培养总结知识、使知识系统化、网络化的学习能力；(2)在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。3、情感态度与价值观 通过探究及多媒体信息技术的使用，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度和互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。【重点、难点】 教学重点：1、氢氧化钠变质的原因;2、离子的鉴定方法;3、混合物的分离及除杂。 教学难点：通过实验探究，使学生初步形成科学探究的思想，了解科学探究的一般方法。【探究方法】 创设情境、兴趣引导、分组实验探究【课型】探究课【课时】1课时【教学设想】本课围绕氢氧化钠变质的问题，引导学生提出1、 它是否变质？2、 如何检验氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？3、 如何除去氢氧化钠溶液中的杂质?通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力得到提高，使学生再一次经历科学探究的一般过程。【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图1、 创设情景 引入新课在化学的殿堂，我们会发现很多有趣的现象。例如昨天在实验室， 老师无意间发现一批久置的NaOH溶液，这是其中一瓶，你们看到了什么呀？（瓶口出现了大量白色粉末）。此时，相信同学们都会很好奇，面对这瓶久置的NaOH溶液，你会产生怎样的疑问呢？ 大家提出了这么多的问题，老师已经将这批NaOH溶液分发给了各小组，今天我们就带着这些问题进入我们本节课的探究旅程：氢氧化钠变质的探究之旅。【板书课题】 氢氧化钠变质的探究学生观察试剂瓶口的白色固体，提出很多问题：NaOH溶液变质了吗？变质的原因是什么？变质的程度是什么.创设情境，激发学生的探究欲望，引入课题。二、课堂探究活动探究一： NaOH溶液是否变质。【教师引导】首先让我们进入本节课的探究旅程第一站：NaOH溶液变质了吗？对此，你会提出怎样的猜想呢?【提问】提出该猜想的依据是什么呢？【提问】同学们能把反应的化学方程式写出来吗？【提问引导】通过刚才的分析我们了解到，要想探究NaOH溶液是否变质，其实是要探究什么物质的存在呢？【提问】我们应该怎样探究这瓶溶液中是否含有Na2CO3呢？你会想到哪些方法呢？【提问】对于以上方案中用到的试剂，你们认为可以进行怎样的整合呢?【教师引导】现在请各小组选择你们喜欢的方案，来验证NaOH溶液是否变质。给出几种药品供选择：盐酸、氯化钙溶液、氢氧化钙溶液【学生分组实验】【请学生描述实验方法、现象、结果】思考后回答回忆氢氧化钠的性质：氢氧化钠能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水。学生书写：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O思考后回答。学生方案（1）：取少量样品，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则NaOH溶液已变质。学生方案（2）：取少量样品，向其中滴入氯化钙溶液或氯化钡溶液，如果有白色沉淀产生，则NaOH溶液已变质。学生方案（3）：取少量样品，向其中滴入氢氧化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则NaOH溶液已变质。.思考后回答：以上试剂可分为三类：酸、碱、盐分组实验：用滴管分别向所取氢氧化钠溶液中滴加所需试剂。展示交流： 【观察】样品分别产生气泡及白色沉淀。【结论】氢氧化钠已变质回忆旧知，为下面的探究作铺垫。假设和猜想都必须建立在学生目前所具备的知识的基础上。培养学生分析问题能力。应根据所学的知识设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察实验现象的能力，为假设和猜想提供证据或者做出合理的解释。【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评激发学生通过互相纠错来提高探究能力。【课件展示】归纳总结学生的方案、现象及结论。通过实验现象直观的论证猜想的正确与否。活动探究二： NaOH溶液是部分变质还是完全变质。【提问】大家通过实验证实NaOH溶液已变质，那么变质的程度如何呢？现在我们进入探究之旅的第二站：NaOH溶液变质的程度如何呢？对此，你又会作出怎样的猜想呢？【猜想】可能全部变质；可能部分变质思考后作出猜想培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。【引导】如果NaOH溶液全部变质，存在的物质有哪些？部分变质呢？【小结】所以要证明是全部变质还是部分变质，就要证明NaOH是否存在。【提问】如何证明NaOH的存在呢？大家讨论一下，确定简单的方法。【提问】有了方案吗？下面我们来交流一下，你们想怎样来探究NaOH溶液变质的程度呢？【教师引导】通过讨论，我们得到了一种比较完善的方案，现在大家利用这套方案来进行实验，并记录实验现象。【课件展示】实验方案：1、 取少量样品滴加足量CaCl2溶液，至不再产生沉淀；2、 再向上层清液中滴加无色酚酞试液。经讨论后回答：全部变质：只有Na2CO3部分变质：NaOH和Na2CO3学生讨论，此时学生很迷茫，因为据以前所学题型均为一步鉴别OH-，学生讨论出许多方案，对于提出的错误方案，分析后一一否定。分组实验：学生代表对实验结果进行阐述【观察】有白色沉淀生成，且酚酞溶液变红【结论】氢氧化钠溶液部分变质要对探究全过程进行考虑，了解离子间的转化及影响通过实验现象直观展示讨论结果同时训练实验操作【过渡】大家通过实验最终得出相同结论：NaOH溶液部分变质，那老师该怎么处理这批变质的NaOH溶液呢？它们还有使用价值吗？【引导】那老师该怎样除去其中的Na2CO3呢？现在让我们进入探究旅程的第三站：怎样除去NaOH溶液中Na2CO3？请同学们讨论一下，确定合理的方案。活动探究三：除去变质的NaOH溶液中的Na2CO3杂质【提问】大家想好方法了吗？如何除去氢氧化钠中的Na2CO3杂质呢？【课件展示】经过交流归纳的方案：选择试剂：加入适量Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液，然后过滤三：课堂小结 交流收获 反思感悟【归纳】教师指导回顾整个探究过程，引出科学探究的一般环节。【指导学生归纳总结】同学们：学完本课题你有什么收获或启发？谈一谈你的收获吧。【教师引导】同学们的思维很活跃，接受知识的能力很强，现在让我们一起来回顾一下本节课探究旅程的主要收获吧。【课件展示】旅途收获。【课堂反馈】请同学们完善学案并完成学案上有关Ca(OH)2变质的探究。交流讨论：只要想办法除去其中的Na2CO3，就能再继续使用！分组讨论学生讨论出许多方案，对于提出的错误方案，分析后一一否定。重温实验探究的基本思路。思考后回答。完成导学案培养学生归纳总结的能力。通过练习，加深理解，灵活运用。板书设计1、 变质原因（密封保存）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O2、 变质检验酸 稀盐酸 、稀硫酸碱 Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液盐 BaCl2溶液、 CaCl2溶液、 Ca(NO3)2溶液、 Ba(NO3)2溶液三、判断氢氧化钠是否完全变质第一步：加足量的CaCl2等盐溶液除去Na2CO3,第二步：用无色酚酞等来检验NaOH的存在。四、去除NaOH中的杂质Na2CO3试剂：Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液教学反思 这是一节复习型实验探究课，学生已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了判断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础知识。我设计的过程想达到三个目的：一是将确定溶液的成分设计成自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己探究获得结论的快乐。二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和