文星小学+语文教学设计+21、我的老师焦丽娟.doc

课时目标：21、我的老师1、 继续学习课文，品读句子，学习用分层次“读勾句子写体会交流”的方法，品读句子，体会老师的性格特点及内心世界。2、 学习从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。3、学习刘老师的外貌描写，学习抓住人物特点体现人物性格的特点，仿写一段外貌描写。教学重点：1、继续学习课文，品读句子，学习用分层次“读勾句子写体会交流”的方法，品读句子，体会老师的性格特点及内心世界。1、 学习从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。教学难点：懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。教学过程：第2课时（一）复习旧知，导入新课1、出示词语，学生读一读，读中积累。2、指名反馈：我的老师一课，写了刘老师的哪几件事情？3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。（二）研读课文，静心感悟第4段：1、 学习提示：齐读第4段，找出描写刘老师外貌、语言的句子，写上你从中体会到什么，然后在交流。刘老师的个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。（变现了刘老师慈祥与忠厚老实的性格。）（1、）作者抓住了刘老师的“个子、脸、眼睛、头发、”的外貌特点，体现了刘老师的性格。请同学们用这样的方法说说你喜欢的老师的外貌。焦老师中等个子，黝黑的脸上有一双炯炯有神的大眼睛闪烁着尖利的目光，时常能发现我们上课是否钻心。她是一位温柔大方的老师，很逗我们喜欢。（2）刘老师的语言，体会出他虽然残疾，心里还很乐观。2、 回忆学习第一件事情的方法，（“读勾句子写体会交流”的方法），用这个方法去学习第2、3件事。第二/三件事：1、自读课文，刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？请你勾出来，写上体会。2、分小组交流，刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？3、指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？（1）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？表现刘老师对工作认真负责，身残志坚的精神。他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？指导学生有感情地朗读。（2）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”刘老师为什么故意洒脱手？引导学生想象刘老师此时的心理活动。他的心里坚强健康。他故意洒脱手想让风筝自由地飞翔，他想用天空的风筝放飞自己的梦想。指导学生有感情地朗读。（3）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：你们不要管，我自己来！”读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？表现了刘老师热爱生活，享受生活，积极乐观的生活态度。教师：看着一蹦一跳的刘老师, “我”的心里会想些什么？教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？l刘老师一个残疾人都对生活那么热爱，那么乐观，我们健康的人更应该快乐地生活。教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。我们一起有感情地读一读这句子。3、 教师小结：同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的三件事。趣谈残疾、拄拐上课、放风筝，通过这3件典型的事件，体现了刘老师是一个身残志坚、对工作认真负责、热爱生活、积极乐观的生活态度。通过人物的典型事件，体现人物的性格。同学们在写人时，就可用这样的方法选材、构思。板书下来。（三）小练笔。用抓人物特点体现人物性格的方法写一个你喜欢的老师、同学、朋友或亲人的外貌描写。描写外貌还要按照一定顺序。（四）课堂小结教师小结：这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。希望你们能够从中受到启发，热爱生命、热爱生活。作业设计：在括号里填上适当的词。（）的眼睛（）的感情（）的