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文档简介

解决问题教学设计教材解析：本节课教学的是连续连两问的应用题，这部分知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在应用题领域中起着举足轻重的基础。它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上解决第二个问题。两个已知条件是重点，第三个已知条件是过渡，通过连续问，把所求第一个问题作为已知条件，再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系，解决需两步计算的实际问题，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力；另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。教学目标：1、初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。2、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重点：使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。教学过程：一、复习旧知，课前热身通过两个简单的一问式应用题，复习前面所学的比什么多多少的知识点。这样通过复习旧知，让学生进入数学学习的氛围和状态，为接下来的学习做好铺垫。二、创设情境，引入新课同学们，你们喜欢画画吗？那我们来看看美术兴趣小组的同学今天要去干什么。现在我们一起来解决美术兴趣小组中的实际问题。（出示课题：解决问题）三、合作探究1、教学例5（1）出示情境图：春天来了，学校美术兴趣小组的同学到野外写生，看图，从图中你知道了什么？（2）指名学生读，找出题中的已知条件和问题。（3）师出示：已知条件：a.14名女生b.男生比女生少5人问题：a.男生多少人？b.美术兴趣小组一共有多少人？（4）解决问题我们先看第一个问题：“男生有多少人？”这题你能解决吗？怎么列式？指名回答：这是求比一个数少几的实际问题，用减法计算，男生人数是14-5=9（人）。解决了第一个问题，我们再来看第二个问题：“美术兴趣小组一共有多少人？”要求这一个问题就必须要知道女生的人数和男生的人数。男生我们已经知道有9人，女生有14人，把男生人数和女生人数合起来就是美术兴趣小组的人数，所以用加法计算：9+14=23（人）指名口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。我们的解答正确吗？怎样检验？把所得的男生9人，代到题目中，是不是比女生少5人，和女生人数加起来，看看是不是23人。2、教师小结。四、巩固练习1、完成课本32页的“做一做”。2、完成课本练习六的第8题。五、课题小结这节课你学到了哪些知识？教师小结：这节课学习得是连续两问的应用题，它有两个问题，要先求出第一个问题，再把求出
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