化学人教版九年级下册常见的碱教学设计.doc

教学设计第十单元 酸和碱课题1 常见的碱 教学重难点：1、氢氧化钙和氢氧化钠的物理性质及基本用途 2、碱的化学性质教学方法： 设疑启发、实验探究、对比归纳、多媒体教学等教具准备： 多媒体水、NaOH、Ca(OH)2、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、CaO镊子、药匙、大试管*3、小烧杯*3、大烧杯*2、玻璃棒*2、吸管*2、烧瓶装置*2（内装CO2）、表面皿学生实验：NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、胶头滴管*2、点滴板教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】这是生活中的一些常见物质，洗面奶，胃药，路边涂白的大树，无意间发现它们的主要成分中都有同一类物质，你们发现它们都含有哪一类物质了吗？ 今天就让我们一起来学习生活中的那些常见的碱。【实验探究一】实物展示NaOH对比观察先后取出的NaOH溶解NaOH，搅拌，触摸【图片展示】讲解NaOH的事故处理方法观看图片，并思考回答：其主要成分都含有碱这一类物质。描述其状态、性质白色块状固体表面潮湿固体溶解且放热得出结论： NaOH具有强烈的腐蚀性小心使用NaOH介绍生活中常见物质的主要成分，引出生活中常见的碱，将生活与化学课堂紧密结合起来归纳总结NaOH的物理性质实验前后的图片对比展示，易理解且加深学生的印象；为NaOH溶液的事故处理做铺垫【图片展示】NaOH的用途所有事物都有它的两面性，所以我们需要辩证的看待氢氧化钠。它固然有腐蚀性，但它对我们生产生活也做出了极大的贡献，比如，它可以用来制肥皂，还可以用于石油、造纸、纺织和印染工业。氢氧化钠能与油脂反应，所以还可以用来除油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。总的来说，氢氧化钠是一种重要的化工原料。【实验探究二】 实物展示Ca(OH)2、溶解NaOH，搅拌讲解区别石灰水、石灰浆、石灰乳【演示实验】生石灰与水反应制熟石灰解读Ca(OH)2的俗称【图片展示】Ca(OH)2的用途【过渡】NaOH和Ca(OH)2之所以都是碱，是因为它们解离出的阴离子都是OH-，对比回忆学过的酸，酸都能解离出H+，所以酸都具有一系列相同的化学性质，那这些都有氢氧根的碱是否也会有一些相同的化学性质呢？我们一起来探究一下。【实验探究三】【学生实验】请同学们根据桌上的实验药品及仪器，分小组完成碱和指示剂反应的实验探究。请在实验前仔细阅读注意事项。指导学生完成实验，并对实验进行点评，奖赏叶脉书签以资鼓励。【过渡】的化学魅力远远不止于刚才的色彩斑斓，下面，就让我为大家带来两个关于碱的化学小魔术。【魔术一：清水变牛奶】请一位学生完成实验：用两支试管分别取等量的石灰水和氢氧化钠溶液（提前备好），同时向两溶液中吹气 通过魔术现象，我们可以判断，Ca(OH)2溶液肯定和呼出气体中的某些成分发生了化学反应，请问谁可以来进行魔术揭秘呢？【提问】这里的氢氧化钠溶液是否也和CO2反发生了反应呢？能否通过实验现象进行明确判断？ 【过渡】带着这样一个问题，我将开始第二个魔术，不吹自大的气球【魔术二：不吹自大的气球】向装有二氧化碳的烧瓶中加入30ml氢氧化钠溶液，塞好瓶塞分析：气球变大，是因为外界空气进入了气球，说明烧瓶内的气压减小，也就是说瓶内的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。【提问】氢氧化钠溶液中有水和氢氧化钠两种物质，所以这里使二氧化碳消失的物质，到底是水还是氢氧化钠呢？【作出猜想】给出提示，并结合导学单，引导学生作出合理的猜想【设计实验】这是同学们的猜想，那到底哪条猜想才是正确的呢？由此，我们需要设计实验进行验证，溶液中的氢氧化钠放到底有没有吸收二氧化碳，根据控制变量法的对比思想，你想到了什么？小组讨论，有没有同学原因起来分享你们小组的实验方案。 及时评价及补充学生的实验方案，对其成果和积极性予以肯定【实验以搜集证据】取相同的且装有二氧化碳的装置，倒入等量的30ml的水，塞好瓶塞，震荡，描述现象【得出结论】由此说明，水只能吸收少量的二氧化碳，瓶内绝大多数的二氧化碳是被氢氧化钠所吸收。分析现象得出结论，猜想2正确。【解疑】所以，现在我们可以解答上一个魔术所遗留的实验疑问了，虽然刚才试管内的氢氧化钠溶液没有明显现象，但是氢氧化钠已经和二氧化碳发生了化学反应。【举一反三】请同学们模仿二氧化碳和氢氧化钙的反应方程式写出二氧化碳和氢氧化钠的化学反应方程式。【小组讨论】从物质分类、二氧化碳的变化、元素化合价变化的角度分析上面两个反应有什么共同之处？ 【拓展练习】根据刚才总结的规律，请写出三氧化硫和氢氧化钠的化学反应方程式（故意写错让学生判断）【学以致用】1、制作蜂窝煤时要在煤中加入熟石灰，为什么？ （提示：煤燃烧会生成二氧化硫气体）2、石灰浆刷墙之后，墙面变硬的原因3、在做硫粉在氧气中燃烧实验时，要预先在集气瓶底部放少量氢氧化钠溶液的原因是什么？【思维拓展】 除了从反应物消失的角度来证明CO2与NaOH发生了反应外，你还能从什么角度来证明它们已经发生了化学反应？【结尾升华】其实生活就好比今天的化学课，五彩缤纷却又充满了疑问与未知。愿同学们能在未来的人生道路上明确自己的方向，保持着一颗勤奋好学之心，不畏艰难、乐于探索，最终收获成功！【板书升华】 结合图片，理解记忆描述其状态、性质白色粉末大部分固体未溶解书写反应方程式并描述实验现象理解记忆各物质的俗称形象记忆回忆酸为何具有通性，由此对比联想到碱可能也具有某些相同的化学性质按要求完成实验，记录实验现象、分析的出结论，并对实验进行反思评价对比观察实验现象并分析原因根据已有知识储备，用化学方程式来解释该魔术的原理:Ca(OH)2+CO2=H2O+CaCO3答：因为没有明显的实验现象，所以无法确定观察现象：气球逐渐变大思考原因结合已有知识分析可能的原因，作出合理猜想合理猜想：1二氧化碳溶于水导致烧瓶内压强减小，空气进入气球；2氢氧化钠和水都吸收了二氧化碳，导致烧瓶内压强减小，空气进入气球；小组合作设计实验方案：准备一套同样的装置，里面也装满二氧化碳，然后倒入30ml的水，观察气球是否变大，如果气球变得和刚才一样大，说明就是水的作用，说明猜想1正确；如果球变大了，但是又比刚才的气球小，说明水和氢氧化钠都吸收了二氧化碳，则猜想2正确。仔细观察并描述现象： 加水后，气球逐渐鼓起，却明显小于加氢氧化钠溶液的装置内的气球根据实验现象推导结论回到实验目的，进一步熟悉掌握探究型实验，并对该实验作出进一步理解写出二氧化碳和氢氧化钠的化学反应方程式2NaOH+CO2= Na2CO3 + H2O碱和非金属氧化物反应生成了盐和水，二氧化碳都变成了碳酸根，CO2变成了CO3，各元素的化合价都不变。根据规律写方程，留意方程中的细节根据所学内容回答生活中的一些化学问题认真思考，根据导学单和教师的提示得出思路：生成物的出现，检验是否有生成物由课堂思考到人生哲理，打开思维，不拘泥于化学课堂展示NaOH的用途，将课本知识回归生活，体现生活教育的理念。同时培养学生的情感态度价值观，辩证的看待事物的两面性。归纳总结Ca(OH)2的物理性质以新奇的实验现象加深学生对知识点的印象，同时活跃课堂气氛培养学生联想记忆的能力教材知识回归实际生活，体现生活教育 对比学习，分类提升培养学生的自主实验操作及分析总结能力。提高学生的小组合作的团队意识调动学生的学习积极性，同时升华氢氧化钠的用途魔术实验，引起学生兴趣，并引发学生的思考将原有知识点的复习巩固，以旧带新降低新课难度；将熟悉的知识趣味化，增加学生的学习兴趣引发思考，并引出接下来的探究实验将常见的习题装置用进课堂，学生更能直观感受压强变化所带来的神奇实验现象，引发兴趣，更好的引导学生思考、分析问题根据科学探究的步骤详细探究实验，培养学生的科学探究素养和逻辑思维以旧知识引导新内容，合理猜想培养学生科学探究能力及小组合作意识调动学生学习探究的积极性及课堂氛围记录现象由实验得出结论，培养学生的化学逻辑思维将本课堂的重点