高中心理健康说课稿----朋友一生一起走.doc

精品文档朋友一生一起走心理健康教育各位评委老师，大家上午好：我本次说课的主题是朋友一生一起走，下面，我就从教学内容、学生、学习目标、重点、难点、教法学法分析、教学过程等几个方面来向各位老师说课。首先来分析一下本节课的教学内容：本课内容选自江苏教育出版社出版的高中生心理健康教育自助读本。主要内容是关于高中学生间的人际交往的一些技巧，通过本节课的学习，使学生能够运用一定的符号系统与他人交流信息、沟通情感、建立一定的关系。使其通过与朋友、同学、老师及父母的交往，特别是与同龄同伴的交往，建立良好的人际关系，从而才能更好地适应社会。二、说学生：高中生正处于“同一性角色混乱”的人生危机时期，心理学家霍林沃斯称之为“心理断乳”，社会文化学家斯普兰格称之为“第二次诞生”， 大量研究表明，高中时期是交友的高峰期和关键期，是发展良好人际关系的重要契机。这时候青年竭力从心理上摆脱对双亲的依赖，这种急剧而彻底的心理性变化无疑会极大地影响高中生的情绪、情感，而人际关系的建立，则会给高中生带来稳定感和安全感。调查显示大多数高中生在有烦恼时愿意向朋友诉说，可见人际交往能为高中生释去心理上的重负，融化内心的忧郁和焦虑，从而促进情绪、情感的稳定和发展。三、教学目标：根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1、认知辅导目标：通过学习，让学生理解人际交往中的方法与策略。2、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊。3、能力训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，正确处理人际交往中的不良心理。四、说重难点：重点：1、人际交往中的方法与策略；2、影响人际交往的心理。难点：1、人际交往问题及调试方法；2、人际交往的理念与方法五、说教法学法：教法主要采取1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法以及角色扮演。通过引导，尽量让学生自己领悟其中的道理。六、教学过程设计：为了达到前面所说的三个教学目标，我设计了具体的教学过程：首先，根据教育心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者原理，我在开始安排一个热身小游戏，然后导入到本节课主题-“朋友一生一起走”。 并请同学们谈谈对人际交往的看法，以此来引起学生的兴趣，便于进行有意义学习。预计所用时间5分钟。第二，根据书本知识，讲解人际交往的概念，跟学生探讨日常生活人际交往过程中的原则和技巧，自由发挥演出短小的情景剧，并从中总结出人际交往中常见的几种不良心理。这一阶段比较重要，预计用时12分钟。第三，进行一个心理小测验，借助学生对心理测验的热情，让他们更了解自己受人欢迎的程度。预计所用时间5分钟。第四，当学生了解了自己的人际交往类型后，势必会产生各种兴趣，希望保持或改变此类型，借此引入各种人际交往策略所带来的各种可能的影响等教学内容。预计用时5分钟。第五，面对各种人际交往中的不良心理，提问有什么方法可以克服，现场访谈分析，并让学生体验比较新颖的心理学游戏和素质拓展活动：如放松训练、心有千千结、信任背摔等。这一阶段难度较大，预计用时12分钟，但以往经验中学生的热情来说，还需要约2分钟的时间让大家自由发言和恢复冷静。第六，教师小结。本环节分为两个部分，作业的布置和教师的小结：结合教学目标和重点难点，布置作业：如果你在人际交往中遇到不良心理，你怎么解决？教师总结：中学生正处在青春发育时期，同样需要正常的友谊和交往，同学之间，包括异性朋友之间，通过友好交往，互相交流思想和人生体验，求得互相帮助，互相激励，互相引导，共同上进。崇高的友情，是高尚的道德力量，是朋友之间共同进步的精神支柱，也是人生交往必不可少的一部分。正确掌握交往的技巧，学会与人交往。 生活就是在人与人打交道中进行的，而交往是人们生活中必然会出现的现象。因此，每个人都必须正确对待它，这样生活中就会少一些摩擦，多一些和谐：少一些敌人，多一些朋友。这节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。从课堂的教育效果来看，力求让学生达到“迎困难，避消极”的乐观意识。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我